信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合

李友芳

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程不斷的加快，在現(xiàn)代社會發(fā)展下形勢下，初中教育的發(fā)展方向和信息技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行教育事業(yè)信息化的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是新時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，教育體制改革的主要方向。但是，如何將這兩者進(jìn)行有效的整合，將信息技術(shù)更加徹底的運(yùn)用到初中英語教育的事業(yè)發(fā)展中去，還存在著一定的問題沒有相應(yīng)的、系統(tǒng)性的理論。信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢下，將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到初中英語教育中去，勢必會為英語教育帶來良好的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中教育；英語課堂；學(xué)有效性

信息技術(shù)和初中英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，也就是進(jìn)行信息技術(shù)資源、手段以及相應(yīng)設(shè)施和教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行整合。保證兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，保證兩者共同高效的完成教學(xué)的任務(wù)。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，主要是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)活動開展的主體。并且，在實(shí)際的教學(xué)開展中，要將以教學(xué)內(nèi)容為主，信息技術(shù)為輔，在教學(xué)中重點(diǎn)的把握信息技術(shù)對教學(xué)效果的增強(qiáng)。但是當(dāng)下的信息技術(shù)和在初中英語教育中運(yùn)用的實(shí)際狀況來看，還有著一些問題。

一、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用的作用

（一）豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果

信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語的教學(xué)的課堂上，能夠有效的整合英語教學(xué)中所需要的相應(yīng)的教學(xué)資源，并對其進(jìn)行合理的開發(fā)和運(yùn)用。這樣教師在實(shí)際的英語教學(xué)過程中就能夠制作出更加貼近實(shí)際生活內(nèi)容的教學(xué)材料，并且具有著豐富的教學(xué)知識。教師是就能能能夠通過運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)的資源進(jìn)行開發(fā)整合，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)實(shí)際的需求進(jìn)行教學(xué)教學(xué)活動的開展。并且，通過這樣的方式，積極的為學(xué)生提供針對性的教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)整合資源，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)只適合技巧上的培養(yǎng)提升。

在教學(xué)的過程中應(yīng)用信息技術(shù)可以將信息技術(shù)放到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師就能夠通過個(gè)信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)，能夠通過各多樣化的信息技術(shù)向?qū)W生展示相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以將知識點(diǎn)放在信息技術(shù)教學(xué)的課件上，既生動又形象。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)和其他的學(xué)科像比較來講，實(shí)際的教學(xué)課堂上算得上是比較輕松。因?yàn)椋瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候，會隨著英語思維的建立逐漸的形成相應(yīng)的思維方式。信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在教學(xué)的過程中進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，大大的增加教學(xué)課堂的真實(shí)開放程度，使得教學(xué)課堂變得更加的多樣化和自由化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會就此得到有效的提升。因?yàn)?，英語并非是我國的母語，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，總會有著一些難度。這樣的情況下，情景的創(chuàng)設(shè)就能夠有著非常好的應(yīng)用作用?？梢酝ㄟ^請將創(chuàng)設(shè)的過程將相應(yīng)英語知識的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成簡單易懂的課件進(jìn)行教學(xué)，這就能夠有效的豐富學(xué)生的知識，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

二、信息技術(shù)和初中英語教學(xué)的整合策略

（一）結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

在進(jìn)行兩者實(shí)際的整合過程中，要將信息技術(shù)當(dāng)做英語課堂教學(xué)的一種認(rèn)知工具和知識性的載體。這樣就能夠通過研究學(xué)習(xí)、自主性探究學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)等多種的教學(xué)引導(dǎo)方式，結(jié)合英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際特性，將將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合。通過這種方式來提升學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識以及提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如，初中八年級，課程教材上冊五單元中有著郵件講解的教學(xué)內(nèi)容，主要的內(nèi)容就是Sonia要給Henny發(fā)一封郵件，告訴他自己不去參見他生日聚會的主要原因。教師在這堂課程教學(xué)完成之后，也可以要求學(xué)生寫給教師一份郵件，相應(yīng)的題材是不限。這樣，學(xué)生通過自己給老師寫郵件的過程中，就會體現(xiàn)出非常高的情緒，并且，通過自己寫郵件又能夠有效的掌握相應(yīng)的知識和技能。

再者，在七年級上冊中的教學(xué)材料中，有著一個(gè)PPT只做英語名片的一部分。在這一部分的教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生提出要求，根據(jù)教學(xué)材料中的相應(yīng)做法和演示步驟制作自己的英語名片。這樣的方式就能夠有效的提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作的能力。

（二）把握多媒體使用的頻度

在實(shí)際的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)確實(shí)是為英語教學(xué)帶來了非常多的便利條件，但是，要注意的是在教學(xué)的過程中，對多媒體教學(xué)使用的頻度問題。英語教學(xué)是一門語言類教學(xué)的課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生能夠之間的交流是必不可少的。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意多媒體應(yīng)用的時(shí)機(jī)，必要的情況下，通過對指定句型結(jié)構(gòu)的用法進(jìn)行板書，也很有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和消化。

并且，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要突出教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)際的教學(xué)活動要以學(xué)生為教學(xué)活動開展的主體，結(jié)合學(xué)生思維方式和實(shí)際的學(xué)習(xí)能力來策劃教學(xué)策略。在教學(xué)的過程中，集合信息技術(shù)通過多種形式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動的開展，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的情景，為學(xué)生提供充足的語言實(shí)際的機(jī)會，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中去，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維模式。也正是基于這一點(diǎn)，通過兩者的有效整合，引導(dǎo)學(xué)生有效的掌握英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及相應(yīng)的英語句式和詞匯。并且，信息技術(shù)手段是作為英語教學(xué)中的一個(gè)輔助性的手段，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課程的引入，為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力做努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東霞.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合[J].信息記錄材料，2018，19（05）：158-159.

[2]馬振乾.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合探究[J].信息記錄材料，2018，19（03）：167-168.

[3]唐鳳英.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合[J].英語教師，2015，15（05）：130-132.