“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用

仇亞蘭

摘要：過去的傳統(tǒng)英語課堂當中，都把教師確定為課堂教學過程中的主體。同時，以教師為課堂教學中心的活動也是層出不窮，本應是教學過程中主體的學生卻只是吸收知識的角色，處于教學過程和教學課堂中的被動的位置。只有實施學生為主體位置的教學模式，才能夠將高中英語教學的任務實現(xiàn)好。本文通過對學生為主體的教學方法的內(nèi)在含義及其在高中英語教學的應用進行了論述，深入探究了其的中心內(nèi)容與思想。

關鍵詞：學生主體；教學法；高中英語

我們可以把以學生為中心的教學法看作是一種新型的教學觀念。與傳統(tǒng)的教學模式相比，它在教學的模式、課堂中的教學和師生關系上有很大的改進和不同之處。它要求把學生當做主體，使所有的教學活動都圍繞學生來開展，讓學生本人真正參與到課堂的教學過程中，是能夠落實這種方法的前提。我國相關教育的工作者要重視此種教學方法中存在的問題，并且采取積極的措和方法進行解決，從而提高學生的積極性，使得英語教學的評價體系有不斷的改進和完善。

一、對以學生為主體教學方法內(nèi)在含義的具體剖析

過去的傳統(tǒng)英語課堂當中，都把教師確定為課堂教學過程中的主體。而學生扮演著被動接受知識的次要角色且處于被支配的位置。如此的教學方法，不能使得學生參與到課堂當中的積極性得到有效提高，學習的興趣也難以被激發(fā)出來，接下來就會導致課堂中沒有良好的互動且也難以獲得很好的教學效果。新型的教學模式更加重視學生的主體地位，認為學生應當是所有教學活動的中心，并且學生應當是課堂教學的主導者和課堂的經(jīng)濟參與者。其的具體內(nèi)在含義，可以分為教學模式、課堂教學、師生關系以及教學過程四個方面。

（一）關于教學模式方面

將學生作為中心的教學法教學模式方面，具有自己特有的模式。其具體可以分為兩個方面。第一方面，它實現(xiàn)了課外與課內(nèi)的學習的有機結合，將提升學生的課堂學習效率當做教學的重點，對學生自我學習能力的培養(yǎng)也有一定的重視和關注，對學生獨立分析問題、解決問題和總結經(jīng)驗三方面的能力都有提升和增強。第二方面，在高中英語的教學過程中，十分看重學生自身的中心地位，對他們的綜合能力和注重。

（二）關于課堂教學方面

從課堂教學的角度的方面來考慮，以學生作為中心的教學方法能夠為學生創(chuàng)造良好的學習和運用英語的氛圍與環(huán)境。作為教師，要增加對指導學生具體學習方法的重視，逐漸培養(yǎng)起學生的良好學習習慣，以此提升學生的在學習上的效率，從而使學生學習英語的主動性與積極性得到增強，促進學生培在研究英語和思考英語能力的提高，為將來的英語學習奠定厚實的基礎。

（三）關于師生關系方面

分析師生關系，可以發(fā)現(xiàn)，新型的教學模式在師生的關系模式當面有了相當大的改變。教師在進行英語教學時，建立了學生與教師平等、民主的關系，并且大力提倡雙方間還要建立良好和融洽的關系。

（四）關于教學過程方面

在英語教學中，新型教學模式能夠通過各種方法使學生對英語學習的興趣、參與課堂的積極性都得到增加和提升，進而讓學生獲得有用的知識，使學生的英語交際能力有所提高，讓學生在樂趣中學習英語。

二、對于以學生為中心的教學方法在英語教學中應用的分析

（一）注意因材施教

由于學生間的學習水平都不盡相同，因此，學生在接受新知識方面的能力就會有所不同。以學生為中心的教學方法要注意因材施教，也就是根據(jù)學生具體實際能力而采取不同的方法進行學習內(nèi)容的教學。從整體上看，教師在進行教學工作前，要了解每一個學生的英語水平，再對他們之間存在的差別進行區(qū)分。比如，教師可以讓基礎較好的學生背誦和應用教材中的重點語法，讓那些基礎較弱一點的學生掌握好語法的內(nèi)容并且能夠舉出例子即可。

（二）對學生的學習動機進行正確培養(yǎng)

倘若學生擁有良好的學習動機，便利于英語教學實際效果的提高。所謂的學習動機是能夠促進學生學習的動力傾向，學生的在學習方面進行的活動與學習動機有相當密切的關聯(lián)。在部分學生欠缺學習動機的時候，教師可以鼓勵其去參加各種類型的學習活動，通過這樣的行動的做法激起學生的學習動機。而對于高中生而言，在學習英語方面沒有或者失去相應的動機，隨之也會失去相應的學習興趣。由此可知，建立和培養(yǎng)學生的學習動機，讓其對英語的學習有濃厚的興趣產(chǎn)生是教師在教學課堂中十分必要的工作內(nèi)容。實現(xiàn)高中學生英語學習動機的有效培養(yǎng)方法有兩種方法。其一，對學生進行及時評價。在對英語教學工作進行開展時，教師要對進行學生及時和準確的評價，通過觀察和客觀評價，找到學生自身的優(yōu)點和不足之處，并且鼓勵他們做得好的方面，以此培養(yǎng)學生在英語學習方面的興趣；其二，創(chuàng)立好問題的情境。第二種方法通過教師在英語課堂上不斷提出的有價值的疑問，來激起學生的興趣，給予學生一定的思考空間。另外，還要注意，教師提出的問題要與學生的實際生活緊密相連，便于學生接受問題內(nèi)容和掌握問題答案。

（三）進行一系列的課堂互動活動

課堂教學效果的實現(xiàn)與課堂互動活動有很大的關系。因為，互動活動不僅可以使學生課堂參與度得到增強，而且對提升學生的英語學習水平也有一定的促進作用。教師要注意，在開展高中英語教學過程中，積極為各種互動活動進行策劃，并通過靈活性高和多變性強的活動，為學生創(chuàng)造快樂的課堂學習氛圍。

目前看來，以學生為中心的教學方法本身具有很多的特點和益處。與傳統(tǒng)的教學模式相比，它在教學方法上擁有了很多的優(yōu)勢。以學生為中心的教學方法和模式，要求高中英語教師在對英語教學工作進行開展時，需要根據(jù)不同學生的個人需求與課程的特點對多樣的教學方法進行利用，進而讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習高中英語，實現(xiàn)對高中英語內(nèi)容的靈活應用。

參考文獻：

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