余婭

5月3日，一篇《奧數(shù)天才墜落之后》的報道走紅網(wǎng)絡(luò)。文章稱：國際數(shù)學奧林匹克競賽2002年和2003年滿分金牌得主付云皓，因考試掛科沒有正常從北京大學畢業(yè)，從學術(shù)界銷聲匿跡后，現(xiàn)在廣東第二師范學院任教，字里行間流露出“傷仲永”的惋惜意味。報道刷屏之后，付云皓發(fā)文稱，學業(yè)上有天賦的人從事基礎(chǔ)教學工作絕非可恥，他并沒有心理落差。 （5月7日 界面新聞）

和之前飄在云端的“奧數(shù)天才”相比，現(xiàn)在的付云皓活得似乎更真實，這種真實，不是天才“墜落”，而是自我回歸。

一段時間以來，奧數(shù)競賽雖然選拔出了一批天賦過人的孩子，但更多孩子因為奧數(shù)，經(jīng)歷了過山車般的大起大落：一夜之間從默默無聞到名聲大噪、變身名校高材生，最終又被殘忍地打回原形。

生活畢竟不是在天上飛，又有幾個人能在“天才”的光環(huán)里全身而退？在北京大學，付云皓因為掛科沒能順利畢業(yè)，經(jīng)過幾番波折，他成了廣東第二師范學院的一名教師，與學術(shù)悖離的職業(yè)選擇令人流露出“傷忡永”的惋惜。

但在筆者看來，腳踏實地的奮斗更值得尊重。付云皓沒有自我放棄，卸下光環(huán)之后，他開始了真正意義上的人生：無法繼續(xù)“天才”的傳奇，就做一個普通人，努力尋找生活的意義；不能從事學術(shù)研究，就做一顆教育戰(zhàn)線上的螺絲釘，在三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱。要知道，在二本師范院校當老師和在名牌大學做學術(shù)研究，兩者并無高下之分，教書育人的事業(yè)同樣需要全身心地投入和付出，付云皓的選擇，理應得到大家的真心祝福。

盛名之后誰知辛酸？反觀事件本身，應該反思的其實不是“墜落”的付云皓，而是我們的人才選拔和培養(yǎng)機制，為什么付云皓的故事一次次重演？是什么將“天才”們推上榮譽的山巔，又將他們拉向“墜落”的深淵？