張偉明

摘 要：本文基于對(duì)職中學(xué)生的現(xiàn)狀分析、根據(jù)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)情況、在尊重學(xué)生差異化發(fā)展的前提下，講述在中職《車工技能》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合理實(shí)施差異化教學(xué)策略及實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；車工技能；差異化教學(xué)；教學(xué)策略

車工技能這門課是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)課程也是省對(duì)口單招考試的實(shí)踐操作課程，該課程要求理實(shí)結(jié)合以實(shí)踐操作為主。操作練習(xí)是車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)之一，根據(jù)教師指導(dǎo)的動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。想要成為技能高手，離不開“苦練”兩字。但是要使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，結(jié)合我們新時(shí)代的中職生的特點(diǎn)，如對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，同時(shí)個(gè)體差異也較為突出等。必須要從提高他們的學(xué)習(xí)欲望著手，“差異化教學(xué)”則在其中起了非常重要的作用。所謂差異化教學(xué)其實(shí)是針對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)行分層練習(xí)和評(píng)價(jià)，課后分層布置作業(yè)，可以使優(yōu)秀的學(xué)生有提升，后進(jìn)生有進(jìn)步，大大提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。這對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能、促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、提高課程教育教學(xué)的實(shí)效，具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。差異化教學(xué)要求每個(gè)層次的學(xué)生要有不同的練習(xí)內(nèi)容，大約多少學(xué)生能精確、準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)，對(duì)每次練習(xí)的內(nèi)容難易程度應(yīng)該心中有數(shù)，既要有一定的難度又能使學(xué)生完成任務(wù)。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。 本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用“差異化”教學(xué)，即每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目針對(duì)不同現(xiàn)狀的學(xué)生，讓學(xué)生選擇最適合其自身的實(shí)踐內(nèi)容。

下面我從以下五個(gè)方面談下差異化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：

一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)

任何一項(xiàng)教學(xué)措施的實(shí)施，都需要學(xué)生主動(dòng)的配合和積極參與，才能發(fā)揮其作用，達(dá)到其理想的效果。差異化教學(xué)要解決家長(zhǎng)的疑慮和學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。所以，先進(jìn)行思想教育，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到差異化練習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生明白，差異化練習(xí)不是老師人為的把學(xué)生分成三六九等，而是讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，反思，找到真正自我，只有認(rèn)清了自己，才有前進(jìn)的方向，才有達(dá)到目標(biāo)的動(dòng)力，才能成為更好的自己。所以，無(wú)論如何劃分，都應(yīng)以學(xué)生能否進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)尺。學(xué)生進(jìn)步了，自然也就接受了。

二、學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)

好的差異化教學(xué)首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等。一般按照三個(gè)層次加以劃分，如：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。任務(wù)難度一般也是與之相對(duì)應(yīng)的幾種形式如“基本操作”、“強(qiáng)化練習(xí)”、“拓展應(yīng)用”。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)生自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生都各有所需。誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、相互學(xué)習(xí)、能者多勞，努力做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲。為此劃分差異化任務(wù)也可根據(jù)所教知識(shí)點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)，如采用“分工合作”的方式等，開始的簡(jiǎn)單內(nèi)容由后進(jìn)生先加工，隨后中、優(yōu)等生跟進(jìn)的方式展開。爭(zhēng)取每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的獲得感和快樂(lè)感。

三、差異化作業(yè)

差異化作業(yè)要求在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計(jì)出與之相對(duì)應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展?；舅悸纷裱虒W(xué)大綱及企業(yè)用工需求一般可分為以下幾種：一、加工工件尺寸、形狀、位置精度要求的高低劃分，二、不同的加工工藝及不同的加工方法進(jìn)行劃分，并比較他們的優(yōu)缺點(diǎn)。如，普通外三角螺紋加工，基本操作要求能正確刃磨普通外三角螺紋刀、采用“倒順車法”車削不同螺距的普通三角螺紋，并且能與對(duì)應(yīng)的內(nèi)螺母進(jìn)行配合，加工過(guò)程中要求中途重新對(duì)刀。強(qiáng)化練習(xí)要求在完成基本操作的基本上學(xué)會(huì)“提、合開合螺母法”加工三角螺紋，加工過(guò)程中使用螺紋千分尺寸正確測(cè)量螺紋中徑，保證螺紋中徑尺寸，最后用螺紋量規(guī)進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。拓展應(yīng)用要求完成圖紙“螺紋小軸”，并且能夠根據(jù)外螺紋的尺寸計(jì)算出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)螺紋相關(guān)尺寸，為后續(xù)的內(nèi)螺紋加工做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，我們對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)量也是靈活機(jī)動(dòng)的，對(duì)于那些理論知識(shí)薄弱、反應(yīng)遲緩、動(dòng)作協(xié)調(diào)差，操作慢等學(xué)生，在整個(gè)學(xué)習(xí)操作過(guò)程中也可以適量的減少他們的作業(yè)量，盡可能使他們能夠完成定量的作業(yè)，增加他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感。如，加工內(nèi)孔，一般的學(xué)生加工一個(gè)臺(tái)階孔，對(duì)于那些開始有困難的學(xué)生則要求能正確加工一個(gè)孔徑尺寸即可，當(dāng)然對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以要求加工兩個(gè)臺(tái)階孔。為了避免傷害學(xué)生的自尊心，整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，都是讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況自由選擇，適合自己的才是最好的，操作過(guò)程中從易到難循序漸進(jìn)，先打好基礎(chǔ)再提高。每次操作完成后，要求學(xué)生之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、共同進(jìn)步。

四、鼓勵(lì)機(jī)制

對(duì)完成差異化任務(wù)的學(xué)生，我們都應(yīng)該得到相應(yīng)的贊揚(yáng)與肯定。對(duì)操作能手我們要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，作為校技能隊(duì)的后備力量，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、努力。對(duì)操作能力一般的，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)不忘告誡他們還需好好努力才能取得更好成績(jī)。對(duì)于操作能力偏差及主動(dòng)性不夠的學(xué)生 ，我們教師更要多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從一個(gè)個(gè)小的單項(xiàng)練習(xí)做起，踏踏實(shí)實(shí)，迎頭而上。

五、對(duì)教師的新要求

教師在差異化教學(xué)教育體系中起到了關(guān)鍵性地引導(dǎo)作用。從個(gè)人教學(xué)魅力、教學(xué)品質(zhì)、管理能力、及師德師風(fēng)等都提出了新的要求。通過(guò)差異化教學(xué)要真正讓學(xué)生們能夠從配合你、到信服你、最后到追捧你這一過(guò)程，只有我們教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵(lì)機(jī)制，多學(xué)習(xí)、多積累新的教育措施、新的教學(xué)理念等，把他們很好地應(yīng)用到差異化教學(xué)中來(lái)。才能更好的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐才能迅速提高，使他們成為社會(huì)所需要的專業(yè)人才。

總之，差異化教學(xué)實(shí)踐在中職類學(xué)校特別是技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提升自我起到了良好的效果，在以后的教學(xué)中，我將堅(jiān)持不斷更新項(xiàng)目?jī)?nèi)容、采用新方法。把他們落實(shí)到差異化教學(xué)中去，一定會(huì)使學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

[1]張錫輝.中等職業(yè)學(xué)校差異性教學(xué)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（3）.

[2]任聰敏.高等職業(yè)教育研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育（理論版），2007（4）.