肖添翼

【摘 要】歷史作為高中學(xué)科之一，因為考試占分比值不大讓我們沒有引起足夠的重視。其實歷史價值觀的培養(yǎng)對我們成長及成才具有積極意義。想要學(xué)好歷史要通過史觀意識思維的培養(yǎng)和引用，我結(jié)合實際根據(jù)高中歷史學(xué)習(xí)中史觀意識思維進行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；歷史學(xué)習(xí)；史觀意識

引言

高中歷史是一門重要的課程，對我們來講，高中歷史的學(xué)習(xí)能正確認識了解中國五千年的傳統(tǒng)文化和歷史發(fā)展的情況，對樹立正確的價值觀和道德修養(yǎng)具有培養(yǎng)的作用。新時代下，我國教育部門在高中歷史教學(xué)的過程中，明確要求學(xué)生要從唯物史觀的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和思考社會歷史問題。引導(dǎo)我們形成科學(xué)的史觀意識。

1.史觀意識概念的簡述

史觀意識，顧名思義就是通過在歷史范圍內(nèi)形成的思想形態(tài)。在高中歷史學(xué)習(xí)標準的要求下，史觀意識的培養(yǎng)是高中歷史學(xué)習(xí)的首要。我們通過對歷史的不斷學(xué)習(xí)，了解歷史事件發(fā)生的必然性和規(guī)律。對某件歷史事件或者歷史人物根據(jù)自己所學(xué)進行分析得出客觀的評價，從而在今后的社會實踐中避免其事件的發(fā)生，提高我們的社會責(zé)任感。因此，培養(yǎng)我們的史觀意識除了能讓我們學(xué)好歷史學(xué)科外更是對正確的價值觀的樹立[1]。

2.如何培養(yǎng)我們史觀意識

2.1強化教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)

高中歷史教材的編寫是與現(xiàn)實生活的結(jié)合，隨著時間的發(fā)展，歷史事件具有連貫性。結(jié)合人教版高中歷史教材來看，我們對歷史課的學(xué)習(xí)興趣有了極大的提升。尤其是在國家教育改革后新教材的編寫內(nèi)容對高中生歷史學(xué)習(xí)方面具有積極作用。激發(fā)了我們對歷史事件的思考，不再是單純的僅對某個歷史人物或事件的如故事般的了解，而是學(xué)會去分析本質(zhì)，了解歷史事件發(fā)生的起因、背景、影響等等。從更全面的角度來進行解析，這都是基于我們史觀意識的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上所呈現(xiàn)出來的[2]。

結(jié)合人教版《古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)特點》的學(xué)習(xí)進行簡單分析：本單元主要是本單元主要講述了我國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和資本主義萌芽發(fā)展的史實，探討了中國古代經(jīng)濟的基本特征。我們在學(xué)習(xí)時可側(cè)重以下幾個方面（1）農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。（2）手工業(yè)的發(fā)展列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。（3）商業(yè)的發(fā)展，概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。（4）資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策，了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。結(jié)合鞏固習(xí)題進行針對性的練習(xí)。

2.2掌握正確的學(xué)習(xí)方法

鑒于歷史學(xué)科的特殊性，我們學(xué)習(xí)歷史的過程中要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。歷史具有其連續(xù)性，如果對歷史事件了解僅僅停在時間、地點等最基礎(chǔ)的層面上，對事件是無法做到真正的了解與認知的。在課堂的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該認真聽講，做到“敏而好學(xué)，不恥下問”，對于不懂的問題要及時向老師發(fā)問[3]。加強對歷史知識的連貫性掌握，歷史是一門涉及面廣泛的學(xué)科，同一時間在不同地點會發(fā)生很多歷史事件。例如，1949年同年，毛主席在天安門宣布新中國成立；德意志聯(lián)邦共和國建立；英國政府宣布英鎊貶值30.5%，由英鎊兌換4.03美元貶至2.8美元等等，以時間為標尺建立歷史框架，能有效的加深我們對歷史的學(xué)習(xí)認知。平時，在日常生活中，多去歷史博物館、文化遺址等地了解，深入了解歷史文化對強化我們的歷史記憶也有作用。

2.3培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀

史觀意識的培養(yǎng)對我們在人生觀、價值觀的塑造方面具有指導(dǎo)的作用。歷史具有極強的思想性，在我們學(xué)習(xí)歷史的過程中，對于我們的世界觀與人生觀的形成具有培養(yǎng)作用。我們每個人都有愛國思想和民族意識，因此，對于歷史事件的看待方面我們會全面對待，從歷史發(fā)展的角度作為思考的切入點，從文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面進行思考。老師應(yīng)該對我們進行全面的引導(dǎo)，讓我們樹立正確的世界觀、人生觀從而形成科學(xué)的史觀意識[4]。比如：在針對人教版《走向世界的資本主義市場》的學(xué)習(xí)過程中，在講到工業(yè)革命對社會所造成的影響時，我們可以觀看工業(yè)革命的相關(guān)影視作品，讓我們能夠針對歷史原貌加以感受，繼而幫助我們集中注意力，提高對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

2.4應(yīng)用各種歷史資料

高中歷史課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多，且在課程安排上時間短，一周只有兩節(jié)課。歷史的學(xué)習(xí)不能僅限于在課本教材內(nèi)容，因為教材的編輯只是對知識點的概況進行描述，對于歷史事件的講述是不全面的。而在教師的教學(xué)過程中只是側(cè)重考點進行分析講述，不利于我們的全面學(xué)習(xí)歷史。因此，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，我們要學(xué)會利用圖書館、博物館，互聯(lián)網(wǎng)等各種手段來進行歷史知識的資料豐富補充，可以全面的了解歷史事件的發(fā)生，例如，閉關(guān)鎖國政策。清代實行了"閉關(guān)自守"或"閉關(guān)鎖國"政策的觀點。源于當(dāng)時試圖向中國推銷其商品（特別是鴉片）的英國商人，馬克思曾在他的文章中接受了這一觀點，后來這一觀點于20世紀50年代納入了當(dāng)時中國的主流意識形態(tài)，寫入了教科書，并且形成了一個觀點認為"清代閉關(guān)鎖國"。從相關(guān)政策執(zhí)行中實際的微觀行為和宏觀效果上看，同樣不是。另外，明清兩代，明朝雖然在明前期至隆慶開關(guān)時期近乎全面海禁，但仍然在隆慶開關(guān)時開放了漳州月港一處口岸。明代禁海時期約占75%，開海時期約占25%。在鴉片戰(zhàn)爭前的清代，禁海時期約占15%，開海時期約占85%。這些都是教材中無法涉及的內(nèi)容。

結(jié)語

學(xué)好歷史是我們的基本任務(wù)，也是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展與傳承的根本保障。改變我們學(xué)習(xí)歷史的思想方式，不光為了考試，更多的是在通過歷史的學(xué)習(xí)來注重史觀意識的培養(yǎng)。通過有效的學(xué)習(xí)方式、來強化史觀意識的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]呂榮意. 淺談高中歷史學(xué)習(xí)中的史觀意識[J]. 考試周刊，2017，（37）.145.

[2]王潔茹. 淺談高中歷史學(xué)習(xí)中的史觀意識[J]. 卷宗，2018，（3）.182.

[3]余文偉. “歷史解釋”的重要性及其意識的養(yǎng)成[J]. 歷史教學(xué)（上半月刊），2016（3）：11-12.

[4]苗碧，高志超. 論合作學(xué)習(xí)在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J]. 科教導(dǎo)刊，2017（3z）.

（作者單位：湖南省株洲市第二中學(xué)1606班）