劉鳳杰

摘要：本文首先分析了大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)偏重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練和老師缺乏正確引導(dǎo)等兩方面的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，然后重點(diǎn)說(shuō)明了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作，全面總結(jié)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)改革等內(nèi)容，旨在為大學(xué)生英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練工作提供有效的理論依據(jù)，從而全面促進(jìn)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)英語(yǔ)；詞匯

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作打破了時(shí)空限制，正在向差異化教學(xué)和自助式的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，在近幾年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，很多高校依托計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)工具建立了以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，借助于實(shí)踐教學(xué)工作全面促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)，也會(huì)存在很多大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難，這主要因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)詞匯掌握上還存在一些問(wèn)題，所以就目前而言，如何借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)提高大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量和減少分散性成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)偏重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練

在近幾年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，對(duì)四級(jí)和六級(jí)的考試工作進(jìn)行了相應(yīng)的改革，對(duì)考試題型和計(jì)分方法都進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)一些高校英語(yǔ)比較注重學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)上的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，以此來(lái)適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革。甚至很多高校在學(xué)位取得上和英語(yǔ)四級(jí)之間沒(méi)有直接關(guān)系，著重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。所以，很多高校在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練工作成為了主要的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致在教學(xué)中忽視了對(duì)英語(yǔ)詞匯掌握程度的訓(xùn)練，影響了大學(xué)生在英語(yǔ)詞匯上的掌握程度。

（二）老師缺乏正確引導(dǎo)

目前很多高校在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，老師沒(méi)有注重強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，老師沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練工作，導(dǎo)致很多大學(xué)生在面對(duì)大量的詞匯時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，以此對(duì)英語(yǔ)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都會(huì)產(chǎn)生不利影響。所以在大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作中，需要合理安排時(shí)間，進(jìn)行一定的詞匯訓(xùn)練工作，英語(yǔ)老師正確引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的訓(xùn)練工作[1]。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是經(jīng)過(guò)智能化的移動(dòng)終端，借助于移動(dòng)無(wú)線通信形式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和服務(wù)的一種新的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)形式，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上使原先互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的范圍不斷擴(kuò)大，用戶借助于互聯(lián)網(wǎng)也能夠?qū)崿F(xiàn)快速便捷的獲取所需要的資源和服務(wù)，不僅擁有互聯(lián)網(wǎng)的海量資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具備移動(dòng)設(shè)備的方便快捷特點(diǎn)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速建設(shè)，目前從互聯(lián)網(wǎng)中獲取相關(guān)的資源和服務(wù)已經(jīng)成為重要的信息來(lái)源方式，這一方式也不受時(shí)空限制。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上，傳真、數(shù)據(jù)、網(wǎng)頁(yè)、數(shù)據(jù)以及語(yǔ)音等相關(guān)資源和服務(wù)都取得了比較明顯的進(jìn)步，在這樣的背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育工作也取得了比較明顯的進(jìn)步與發(fā)展，為大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練工作提供了相應(yīng)的資源平臺(tái)和基礎(chǔ)保障[2]。

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的訓(xùn)練工作中，進(jìn)行詞匯訓(xùn)練工作主要依靠課后的時(shí)間，建設(shè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練平臺(tái)正式基于這樣的情況而建立的。另外，在大學(xué)生英語(yǔ)詞匯平臺(tái)建設(shè)工作中，不僅可以進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的鍛煉工作，同時(shí)可以包含一些英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面的能力。在大學(xué)生英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)工作中，老師可以借助移動(dòng)終端進(jìn)行平臺(tái)登錄，然后在平臺(tái)中進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)布置，學(xué)生可以在該平臺(tái)中進(jìn)行作業(yè)的完成，然后在此基礎(chǔ)上，老師可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面的掌握與指導(dǎo)工作，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)學(xué)生可以借助平臺(tái)，針對(duì)自身在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和老師之間進(jìn)行相應(yīng)的交流與合作，提高自身的學(xué)習(xí)積極性和參與性，為自身進(jìn)行英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練提供相應(yīng)的保障機(jī)制。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)改革

建設(shè)相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作提供關(guān)鍵的基礎(chǔ)支撐工作，針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的情況，需要進(jìn)行教學(xué)工作的改革，保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中能夠重視英語(yǔ)詞匯的教學(xué)工作，在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)改革工作中，比較關(guān)鍵的改革內(nèi)容是教學(xué)思路、成績(jī)考核形式以及教學(xué)內(nèi)容等三個(gè)方面的內(nèi)容。

1.課內(nèi)外結(jié)合提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)工作中，需要注重激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。利用課內(nèi)外結(jié)合的形式全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課前，應(yīng)該完整組織課堂的教學(xué)內(nèi)容，單列出需要掌握的相關(guān)詞匯，同時(shí)在英語(yǔ)詞匯的英語(yǔ)平臺(tái)上上傳這些需要掌握的詞匯內(nèi)容，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)中，能夠登錄詞匯訓(xùn)練平臺(tái)先進(jìn)詞匯的課前預(yù)習(xí)工作。在課后，學(xué)生可以借助于詞匯訓(xùn)練平臺(tái)進(jìn)行詞匯的鞏固學(xué)習(xí)，同時(shí)可以根據(jù)平臺(tái)中老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成相應(yīng)的詞匯任務(wù)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)的寬度[3]。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)方法的結(jié)合應(yīng)用

在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作中，老師的教學(xué)關(guān)鍵任務(wù)就是借助于科學(xué)有效的方法全面提供學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握程度才是重點(diǎn)工作，傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法并不是一無(wú)是處，也是經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際教學(xué)得出的結(jié)論，能夠有效提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量，屬于基礎(chǔ)保障，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作中也具有重要的意義。所以在借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練的過(guò)程中，也需要發(fā)揮傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式在其中的應(yīng)用，全面提高英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。在實(shí)際的英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作中，老師可以教給學(xué)生一些傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯記憶方法，例如構(gòu)詞法、讀音法、分類(lèi)法等傳統(tǒng)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶，然后再借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，進(jìn)行詞匯的不斷鞏固加深學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力[4]。

3.大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)評(píng)測(cè)工作

在目前的大學(xué)英語(yǔ)詞匯評(píng)測(cè)工作的主要方式仍然是期末的考試，但是在期末的考試中并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)詞匯進(jìn)行相應(yīng)的考核工作。所以這就導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并不重視詞匯的學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)這樣的情況，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該將課堂延伸至課外的學(xué)習(xí)中，借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的碎片化時(shí)間中掌握相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)，并且詞匯考評(píng)工作也在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開(kāi)展，通過(guò)老師測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)等形式，來(lái)對(duì)學(xué)生掌握詞匯狀況進(jìn)行全面的測(cè)評(píng)工作，采取短小的在線測(cè)評(píng)方式，讓老師和學(xué)生能夠及時(shí)掌握自己在英語(yǔ)詞匯上的掌握程度，以便能夠隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的查漏補(bǔ)缺，針對(duì)掌握不牢固的詞匯進(jìn)行重點(diǎn)記憶，避免學(xué)習(xí)工作的重復(fù)性，全面提高大學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶的質(zhì)量和有效性[5]。

三、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中屬于基礎(chǔ)工作內(nèi)容，是整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，但是在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，詞匯教學(xué)沒(méi)有得到重視，很多高校注重英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，導(dǎo)致在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上不牢靠，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)工作，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，重點(diǎn)研究在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下如何不斷創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方式，為我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作提供有效的措施保障。

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