新時期幼兒學(xué)前教育的策略和方法探討

任靜

【摘 要】對于當(dāng)前的教學(xué)改革進(jìn)一步深化，對幼兒學(xué)前的教育改革也比較重要?；诖耍疚闹饕托聲r期幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀和教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能夠通過此次理論研究，對幼兒學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】新時期；幼兒學(xué)前教育；方法

一直以來，中國父母在孩子的教學(xué)過程中，總是存在寵愛和溺愛的心理，生怕孩子吃苦受累，嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，在向孩子傳授知識時，往往是經(jīng)過細(xì)致分析后再傳輸給孩子。長期以來，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)方式。但是進(jìn)入新時期后，社會對于人才的要求提出了更高的要求，幼兒作為祖國的未來、民族的希望，承擔(dān)著建設(shè)祖國重任，也關(guān)系著國家的前途?？梢姡瑢τ變哼M(jìn)行培養(yǎng)和教育是至關(guān)重要的，這也是本文研究學(xué)前教育的要義所在。

一、新時期幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀分析

新時期教育發(fā)展背景下，幼兒學(xué)前教育也要能夠及時的跟進(jìn)變革，只有在教育方面的改革得到充分重視，才能有助于整體的教學(xué)水平提升。從當(dāng)前的幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)思想觀念沒有得到及時的轉(zhuǎn)變，這就使得幼兒學(xué)前教學(xué)的質(zhì)量水平得不到有效提升。還有是在教學(xué)的方法應(yīng)用上沒有得到科學(xué)化體現(xiàn)，這就使得教學(xué)的整體效率不高，對幼兒的學(xué)習(xí)興趣也不能得到有效激發(fā)。對于這些方面的問題，就要詳細(xì)的分析研究，并要能找到針對性的策略加以應(yīng)對，在教學(xué)的方法策略的實施上都要和實際相結(jié)合。

二、新時期幼兒學(xué)前教育的優(yōu)化策略方法探究

（一）突出“三化”教育

所謂“三化”教育指的是民主化教育、個性化教育以及環(huán)境化教育。

首先，對于民主化教育而言，它是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，這樣可以讓孩子有更多的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，能夠有效提高孩子的表達(dá)能力。例如平時在制定行為規(guī)范時，可以讓幼兒參與進(jìn)來，鼓勵其發(fā)表意見，這樣更有助于其遵守紀(jì)律，同時還有助于幼兒學(xué)習(xí)能力的提高。

其次，應(yīng)當(dāng)重視個性化教育。為了讓幼兒在接受教育的整個過程中個性得到自由發(fā)展，并且能夠更好地消化和吸收教師所教內(nèi)容，因而不可忽視對幼兒進(jìn)行個性化教育。教師為幼兒設(shè)計個性化教育活動方案，萬不可“一刀切”或者“一鍋燴”，應(yīng)該有針對性，對于性格不同的孩子采取的游戲要不一樣。如果幼兒生性內(nèi)向文靜，那么就應(yīng)該對其多多鼓勵；反之，如果幼兒生性好動，就要適當(dāng)采取督促措施。對于幼兒教師而言，應(yīng)該把握鼓勵和督促的“度”。

再次，還要對孩子進(jìn)行環(huán)境化教育。為了讓孩子通過日常學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)督的良好習(xí)慣，盡可能地不受到教師批評，那么我們可以通過圖畫來對孩子加以引導(dǎo)，如在草坪上插上不隨意踐踏草坪圖畫的標(biāo)志牌、在衛(wèi)生間貼上節(jié)約用水的警示圖，以發(fā)揮其教育作用。

對幼兒學(xué)前教育的方法策略應(yīng)用，要充分重視情境教學(xué)方法的應(yīng)用。在情境設(shè)置的教學(xué)模式應(yīng)用下，能夠吸引幼兒的目光，讓幼兒能積極主動的進(jìn)入到課堂中來。為能夠增強幼兒對實際問題的解決能力，就可在情景式的教學(xué)方法下，通過游戲障礙的設(shè)置讓學(xué)生通過游戲闖關(guān)的方式，不斷培養(yǎng)幼兒的意志加強，在面對困難的時候能夠應(yīng)按而上的精神。只有在這些方法上得到科學(xué)化的應(yīng)用，才能真正的保證幼兒學(xué)前教育的水平不斷提升。

（二）注重幼兒審美感知能力的培養(yǎng)

第一，對幼兒學(xué)前教育中，要對幼兒的審美感知能力的培養(yǎng)得到充分重視。從具體的策略實施過程中，就要能夠讓幼兒接觸到以及欣賞到藝術(shù)的美感，老師可以設(shè)計相關(guān)美術(shù)活動，讓幼兒共同的參與其中。帶領(lǐng)幼兒對一些比較豐富多彩的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，還可通過音樂進(jìn)行對幼兒熏染，通過美的環(huán)境對對幼兒的感染，就能逐漸的培養(yǎng)幼兒的審美能力。讓學(xué)生能夠參與到游戲中來，對一些有著美感的游戲活動要精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。

第二，對幼兒學(xué)前教育的策略方法的應(yīng)用，要能充分重視對幼兒的想象能力的培養(yǎng)和激發(fā)，讓幼兒能夠真正的學(xué)習(xí)中在想象力方面得到培養(yǎng)。為能夠?qū)τ變旱南胂罅Φ玫脚囵B(yǎng)，就要能夠在一些有著教育性的以及情感性的游戲應(yīng)用上進(jìn)行加強實施，讓幼兒能夠在這些游戲的學(xué)習(xí)中，或者精神上的享受，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（三）重視對幼兒進(jìn)行設(shè)問引導(dǎo)

由于幼兒正處于智力成長期，他們往往對自己不大了解或者對其有疑問的東西充滿著興趣，他們往往具有強烈的想知道答案的欲望，這就要求教師能夠及時觀察到孩子的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)并及時對孩子的內(nèi)心疑問加以了解，對孩子加以鼓勵，讓他們獨立地思考，加以因勢利導(dǎo)，讓他們在自己已經(jīng)消化吸收知識的范圍內(nèi)尋找答案，并通過假設(shè)和確定環(huán)節(jié)，以達(dá)到讓孩子舉一反三的目的。因此，對于教師而言，在施教的過程中，要不放過孩子的每一個想法和疑問，對其加以觀察和重視。可以根據(jù)孩子的想法和疑問理清思路，并根據(jù)孩子的實際情況適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┘僭O(shè)性問題，讓孩子進(jìn)行回答，這樣他們在自己不斷探索中就能學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)之外的知識。例如，教師在玻璃桌面上放置一個帶金屬件的小汽車，在不讓孩子發(fā)現(xiàn)的前提下通過桌子下面的磁鐵移動來帶動小汽車移動，這時候教師就應(yīng)該對孩子進(jìn)行提問：“玻璃桌面上的小汽車為什么會動？”引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，老師在一旁用小冊子記錄下孩子的整個探索過程，將孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄下來，從而就可以對孩子對事物的變化過程加以了解。

三、結(jié)語

總而言之，在新的時期，對幼兒學(xué)前教育的策略方法進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，要和實際的教學(xué)情況相結(jié)合，并要能重視幼兒的個性發(fā)展。面對當(dāng)前的教學(xué)改革的深化，就要能夠充分保障教學(xué)方法的科學(xué)化應(yīng)用，只有從多方面得到了重視，才比較有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

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（作者單位：黑龍江省直機(jī)關(guān)省委第二幼兒園）