彭長緒

我們學(xué)校剛舉行了語文教師“教學(xué)技能競賽”活動，8位選手參加了這次競賽。我自己也精心設(shè)計了一節(jié)公開課，講的是朱自清的《背影》。通過參加競賽、聽課、評課活動，我深深感觸到“教學(xué)技能競賽”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。無論是經(jīng)驗豐富的中老年教師，還是初出茅廬的青年教師，他們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，都給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮，受益匪淺。

這次教學(xué)技能競賽活動，共舉行了上課、板書、朗誦、說課、評課五個環(huán)節(jié)的比賽，雖然賽程安排比較緊張，但各個選手都發(fā)揮出了最大的能力。同一個賽場，為著展示教學(xué)技藝這同一個目標，卻有著不同的思路呈現(xiàn)，游弋其間，只覺異彩紛呈。

板書多姿多彩。好的板書就像一位面容姣好的女子，讓人一見難忘，這次大賽中就有這樣的板書。線條式、提綱式、內(nèi)容式、序列式、強調(diào)式等，形式多樣；邏輯追蹤法、內(nèi)容再現(xiàn)法、推論法、思路展開法等，設(shè)計得當；對稱型、偏正型、自由型等，造型合理；隸書、行書、楷書等，書寫美觀。這些都充分表現(xiàn)出選手對教材的熟悉程度，對重點的把握精準。這樣的板書主輔相隨，結(jié)合緊密；語言準確，啟發(fā)性強；內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)。這樣的板書能充分引導(dǎo)學(xué)生的思路發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想且便于記憶。

朗誦充滿感情。平位老師說，這次活動參賽選手的朗誦準確把握文章基調(diào)，讀出了水平，比往年已有很大的提高。這也從一個側(cè)面說明了我們的初中語文教師的朗誦水平的提升。朱自清《春》中對美好春天風景的優(yōu)美之情，《你是人間四月天》中林徽因那種對兒子的疼愛及初為人母的喜悅，《背影》中父親對兒子的舐犢之情、兒子對父親深沉的愛，《沁園春 雪》作者對祖國的壯麗山河的贊美之情和無產(chǎn)階級革命家的英雄氣概壯志豪情，都被選手們用聲音做了很好的詮釋。

說課體現(xiàn)新理念。所有的選手都能按照自己抽簽的內(nèi)容設(shè)計教案并制作精美實用的多媒體課件，在說課中，體現(xiàn)了“新課程”實施的教育教學(xué)理念以及教師深厚的語文教學(xué)功底。從老師們的說課中可以看出，教師對閱讀教學(xué)的基本課型運用熟練，恰到好處，說明我們對閱讀課型研究深入人心，效果明顯。

教學(xué)不僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)。選手們的精湛的教學(xué)技藝表現(xiàn)，得到了專家的肯定，引用校長的一句話就是：“選手們是學(xué)校的教壇之星！”各位選手蓬勃向上的活力，努力專研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極狀態(tài)，正預(yù)示著我校語文教學(xué)的欣欣向榮。

五位評委對本次大賽做了精彩的點評，除了對選手的優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定以資鼓勵外，更是對選手的不足之處一一指出。

周老師細心教導(dǎo)，評課應(yīng)該以“新課標”為準則；評議應(yīng)該獨到新穎，特點突出；評價應(yīng)該客觀公正，有理有據(jù)。特別要杜絕全盤否定和全篇溢美之詞的評課。

向老師則對選手的朗誦做了點評，強調(diào)朗誦必須對文本非常的熟悉，或激情，或平淡，或激昂，或鋪敘，一切朗誦的形式與感覺均要與文章主旨想呼應(yīng)，更重要的是還要誦出自己的理解和感受。

彭老師幽默風趣的點評了板書，強調(diào)了板書應(yīng)該簡潔、精練、全面，并且富于藝術(shù)性。但藝術(shù)性不等于花哨，板書不等于出黑板報，應(yīng)該素雅、大方。

劉老師則從多媒體的制作、說課的內(nèi)容及形式對選手的說課進行了點評。強調(diào)了說課與上課的區(qū)別，指出了選手在說課過程中重過程輕方法的問題。

王老師則對命題環(huán)節(jié)做了點評，他說，語文教學(xué)技能大賽，比的是選手的技能，更比的是老師的語文功底！而深厚的功底絕不是任何形式可以替代的，因此對各位選手發(fā)出真切的號召，希望我們多讀書，多訓(xùn)練，多專研。

是啊，教學(xué)之路“漫漫其修遠”，只有靠我們大家的“上下求索”，方能找到一條好道，一條大道。

“教學(xué)技能競賽”活動，讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。8堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的選用、教學(xué)語言的組織、教學(xué)課件的制作、板書設(shè)計的簡潔與精美、朗讀的感情與技巧、說課的語言及條理等，均體現(xiàn)出了各位選手的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。

“教學(xué)技能競賽”活動，更讓我懂得了我們的語文課堂是如此的妙不可言。別開生面的導(dǎo)入，引人入勝；優(yōu)美深情的音樂配上精彩生動的畫面，將學(xué)生帶進了如詩如畫的文字中；老師春風化雨般的引導(dǎo)和點撥、滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中汲取更多的知識；師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶和單調(diào)，讓我們每一位學(xué)生真正成為了我們課堂學(xué)習的主人。

我這次上朱自清的《背影》，走上講臺，就放聲給學(xué)生唱了一曲《父親》：“想想你的背影，我感受了堅韌……”我唱得聲情并茂，學(xué)生聽得淚光閃閃。導(dǎo)入新課之后，我讓學(xué)生默讀《背影》，思考幾個問題，自己提出疑難問題；然后分組討論，解決問題。學(xué)生積極開動腦筋，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。文中幾次寫“背影”，作者流了幾次淚，通過“背影”我們明白了什么，這些問題，都由學(xué)生自主學(xué)習，合作探討，求得了圓滿的解決。

我飽含深情地朗讀了第六段，讀出了父親對兒子的舐犢之情，讀出了兒子對父親深沉的愛。我讀完之后，學(xué)生情不自禁地鼓掌，他們在聽讀中較好地體會了作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情。我設(shè)計的板書也比較簡略：難忘背影——讀信思父；刻畫背影——望父買橘；惜別背影——父子分別；再現(xiàn)背影——懷念父親。

最后，我問學(xué)生：“讀完《背影》后，大家有不有想寫自己父親的沖動？”好多同學(xué)舉手回答：“我馬上就想寫，我愛我的父親！”我又唱了一首歌：“那是我小時候，常坐在父親肩頭……”下課鈴聲響了，歌聲停下，學(xué)生鼓起熱烈的掌聲。我上了好多次《背影》，我覺得這一次是我上得最好的一次。

幾位評委都肯定了我的課，給了我很大鼓勵。但我知道，自己還有許多不足，還需要不斷學(xué)習，不斷進步。

我應(yīng)該感謝“教學(xué)技能競賽”活動，因為，大家都在創(chuàng)新，都在進步，我怎能固步自封、不思進取、自甘落后呢？教學(xué)有法，但教無定法，雖然我教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但同樣要勤于學(xué)習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極探索出適合新課標要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法，爭取在教學(xué)上更上一層樓。

（作者單位：來鳳縣高平實驗學(xué)校）