劉媛媛

摘 要：音樂(lè)欣賞課是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑和手段，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富感情陶冶情操起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)欣賞課；教材；教法

面對(duì)不同的學(xué)生，音樂(lè)欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對(duì)你的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的教材，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣音樂(lè)欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。在筆者教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)怎樣適應(yīng)初中生的心理、生理特點(diǎn)上好音樂(lè)欣賞課有著如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、針對(duì)其年齡特點(diǎn)選擇合適的教材是上好音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵

初中階段，從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們已不滿足于小學(xué)階段描寫小動(dòng)物的那些情緒活潑、快樂(lè)的音樂(lè)，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開(kāi)始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂(lè)作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開(kāi)朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。

這個(gè)時(shí)期，可以有針對(duì)性的將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典的音樂(lè)作品介紹給他們，讓他們廣泛的接受各種音樂(lè)信息，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)。

〈一〉有生動(dòng)音樂(lè)形象。優(yōu)美音樂(lè)旋律的，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的以形象思維為主的音樂(lè)作品最能吸引學(xué)生的興趣。比如：外國(guó)作品圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》，中國(guó)作品《鴨子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。

〈二〉初中生生活范圍大了，接觸的事物多了，其情感也日益豐富，雖然這種情感還不穩(wěn)定，但對(duì)了解各種情感的音樂(lè)已經(jīng)有了興趣，象描繪美好愛(ài)情的中國(guó)作品《梁山伯與祝英臺(tái)》，表現(xiàn)喜悅之情的《北京喜訊到邊塞》，表現(xiàn)節(jié)日歡慶之情的《春節(jié)序曲》，歌頌對(duì)大自然熱愛(ài)之情的《藍(lán)色的多瑙河》表現(xiàn)作者個(gè)人感情的《未完成交響曲》以及包含音樂(lè)家創(chuàng)作心情的《驚愕交響曲》等等。

〈三〉初中階段的孩子意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺(jué)性較小學(xué)階段有了明顯的增強(qiáng)，他們欽佩意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物，模仿性強(qiáng)，也希望自己成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。針對(duì)這一特點(diǎn)，外國(guó)作品貝多芬《第五交響曲》，肖邦《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，中國(guó)作品《草原英雄小姐妹》《嘎達(dá)梅林交響曲》等表現(xiàn)個(gè)人英雄氣概的作品是最佳選擇。

〈四〉另外，初中生個(gè)性在不斷形成，雖不穩(wěn)定，但極富逆反性，喜歡標(biāo)新立異，對(duì)新鮮事物感興趣，對(duì)從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的東西表現(xiàn)出極大的渴望。越是不讓聽(tīng)的越想聽(tīng)，越?jīng)]有聽(tīng)過(guò)的越有興趣聽(tīng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，還可適當(dāng)增加一些既有趣味性又有藝術(shù)性的內(nèi)容，如杜卡的《小巫師》，格什文的《藍(lán)色狂想曲》，穆索爾斯基的《荒山之夜》等風(fēng)格迥異的各類作品。并可適當(dāng)選擇一些較熟悉的歌劇舞劇的選段，如《圖蘭朵》中的《今夜無(wú)人入睡》和《天鵝湖中》的《四小天鵝》等。

以上欣賞內(nèi)容只是作者的個(gè)人理解，當(dāng)然并不表示就只選這幾首。經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)的音樂(lè)教材初中（1-6）冊(cè)的內(nèi)容是豐富的，在此基礎(chǔ)上做一些有選擇的補(bǔ)充，刪減，應(yīng)更能夠提高學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)的興趣，而保證這個(gè)興趣的前提就是選擇最優(yōu)秀的音響資料，對(duì)那些雖然是名曲，但在演唱、演奏上經(jīng)過(guò)隨意篡改原作品的“通俗音樂(lè)”則必須拒之于欣賞教學(xué)的課堂之外。

有了好的音樂(lè)，怎樣讓學(xué)生喜歡，愿意聽(tīng)且從中受益，就要看教師用什么方法來(lái)引導(dǎo)了。這就是我要談的第二點(diǎn)體會(huì)：

二、好的欣賞音樂(lè)的方法，可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果

欣賞音樂(lè)的關(guān)鍵是傾聽(tīng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣并積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，是上好一堂音樂(lè)欣賞課的前提條件。讓學(xué)生在參與的情況下進(jìn)行傾聽(tīng)，是訓(xùn)練具有音樂(lè)耳朵的一條有效途徑。下面就是筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些方法和體會(huì)。

〈一〉故事導(dǎo)入法：孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，中學(xué)生也不例外，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可在傾聽(tīng)樂(lè)曲前講一下關(guān)于這首樂(lè)曲的奇聞佚事，象海頓的<<驚愕交響曲>>的故事，聽(tīng)完故事，一下子就有了想聽(tīng)這首曲子的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生們聽(tīng)這首曲子，一定是“兩只耳朵豎起來(lái)”。

〈二〉聽(tīng)音樂(lè)取名法：孩子都有表現(xiàn)欲，初中生也同樣有。于是我們可以用給你聽(tīng)到的樂(lè)曲起名字的方法來(lái)吸引他聽(tīng)音樂(lè)，如欣賞《玩具交響曲》時(shí)，邊聽(tīng)邊提示他們，聽(tīng)到了些什么聲音？（鳥(niǎo)叫、水響）是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)叫、水響嗎？（不是，是什么東西模仿出來(lái)的）那么是什么東西可以模仿發(fā)出這些聲音呢？（公仔、玩具）......由此一步步引導(dǎo)他們達(dá)到教師吸引他們聽(tīng)音樂(lè)的目的。

〈三〉談天說(shuō)地聊天法：中學(xué)生的知識(shí)面比小學(xué)生寬了很多，對(duì)生活對(duì)社會(huì)也有了自己的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的他們渴望了解更多他們的經(jīng)歷體驗(yàn)無(wú)法感受到的東西，教師正可以利用這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣?？梢灾v一些教師親身經(jīng)歷的對(duì)音樂(lè)的一些感受，看一些演出的感想，這種體驗(yàn)的分享，同樣會(huì)感染學(xué)生，并更加關(guān)注于你介紹給他的音樂(lè)。比如筆者家鄉(xiāng)是出土編鐘的湖北隨縣，在給學(xué)生介紹古代樂(lè)器編鐘時(shí)，就向?qū)W生們講敘了編鐘出土?xí)r自己所經(jīng)歷的一些事情，學(xué)生們非常感興趣，覺(jué)得課本上的內(nèi)容原來(lái)并不遙遠(yuǎn)，在其后的聽(tīng)編鐘的聲音及編鐘樂(lè)時(shí)顯示了濃厚的興趣，頗有些迫不急待，整堂課的效果非常出色。

〈四〉暢所欲言討論法：在音樂(lè)欣賞課中，音樂(lè)是第一位的，學(xué)生是音樂(lè)的主體，是有自己主觀色彩的，而教師則是為這兩者服務(wù)和聯(lián)系而存在的。因此要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂(lè)感受，充分展示他們的個(gè)性。中學(xué)時(shí)期，正處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂(lè)感受時(shí)，七嘴八舌希望得到老師的注意。例如：有一次給學(xué)生聽(tīng)《那不勒斯舞曲》，有學(xué)生就說(shuō)后面這段越來(lái)越快，感覺(jué)象跑馬，老師就不能批評(píng)他，而是應(yīng)積極引導(dǎo)，為什么會(huì)有這種感覺(jué)，跑馬帶給你的情緒是怎樣的？（緊張、興奮、激動(dòng)）而這首樂(lè)曲速度逐漸加快，力度也越來(lái)越強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)的確是相同的。要肯定學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的想象，在我做這些評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)必須立足于聽(tīng)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力是我們音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)。選擇合適的教材和吸引學(xué)生的教法，其目的就是讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，只有對(duì)音樂(lè)有了興趣才可能讓學(xué)生去感受和鑒賞音樂(lè)，從而在教學(xué)中體現(xiàn)音樂(lè)的審美和教育功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐穎.關(guān)于在中學(xué)音樂(lè)教材中使用流行音樂(lè)的幾點(diǎn)建議[J].音樂(lè)時(shí)空，2016，04：158-159.

（作者單位：安徽省滁州市第九中學(xué)）