林素娜

摘 要：班級(jí)授課制是學(xué)校教學(xué)的重要組織形式，為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)大班化教學(xué)存在著諸多局限性，紛紛進(jìn)行小班化教學(xué)試點(diǎn)改革。初中英語如何在大的時(shí)代背景下進(jìn)行小班化教學(xué)，本文就小班化教學(xué)內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)、小班化教學(xué)策略研究三個(gè)方面進(jìn)行有效探索。

關(guān)鍵詞：初中英語；小班化教學(xué)；內(nèi)涵；優(yōu)勢(shì)；策略

班級(jí)授課制是學(xué)校教學(xué)的重要組織形式，學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)，培養(yǎng)初步的社會(huì)交往能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)大班化存在諸多的局限性，小班化教學(xué)成為各國(guó)教育改革的重點(diǎn)。小班化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，有著獨(dú)特的優(yōu)越性。小班化背景下，班級(jí)學(xué)生人數(shù)減少了，教師的工作量表面看似輕松了，但其實(shí)它對(duì)教師的工作提出了更高的要求，如何讓學(xué)生獲得全面發(fā)展？現(xiàn)將結(jié)合英語學(xué)科，談?wù)勗诔踔杏⒄Z課堂開展小班化教學(xué)的有效探索。

一、初中英語小班化教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

所謂英語小班化教學(xué)，就是嚴(yán)格控制班級(jí)學(xué)生人數(shù)，一般以25-30人為標(biāo)準(zhǔn)，通過研究小班化，革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略，增加學(xué)生課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，增加師生交流的密度，讓課堂變成學(xué)生的樂園，樹立一定能學(xué)好的信心。小班化教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)的大班化教學(xué)，能更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，是順應(yīng)新形勢(shì)背景下的班級(jí)授課形式。它具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、增加英語交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生情感

研究發(fā)現(xiàn)，班級(jí)人數(shù)眾多，座位擁擠，不利于師生的活動(dòng)與交流。如果班級(jí)的人數(shù)控制在25人左右，學(xué)生活動(dòng)的空間變大了，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解也比較清楚，學(xué)生參與到英語活動(dòng)中的機(jī)會(huì)增加，可以更好地進(jìn)行雙邊活動(dòng)，師生在英語交流中可以更好地增進(jìn)感情，教師給予學(xué)生更多的英語交流，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的好感，當(dāng)學(xué)生遇到英語難題時(shí)，教師也能在第一時(shí)間給予幫助，從而拉近師生的距離。

2、增加關(guān)注與指導(dǎo)，發(fā)展英語能力

傳統(tǒng)的大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，教師要一個(gè)個(gè)的了解學(xué)生，工作量比較大，而小班教學(xué)，教師可以更好的分析每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題。如有的學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)較差，需要加強(qiáng)單詞、詞匯量的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生英語交流機(jī)會(huì)少，變成“啞巴”英語，需要增加交流的機(jī)會(huì)。教師在小班化的背景下，可以有更多的時(shí)間和精力，研究不同學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，讓每個(gè)學(xué)生獲得英語能力的發(fā)展。

3、開展探究性課堂，提高寫作能力

英語作為一門語言學(xué)科，如果能通過互動(dòng)交流，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)語言能力的發(fā)展會(huì)有很大的促進(jìn)作用。但要開展探究性學(xué)習(xí)，需要教師準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)要給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，保證探究的深度。小班化教學(xué)，師生的情感比較好，班級(jí)環(huán)境也比較和諧，教師可以更好地駕馭課堂，創(chuàng)設(shè)探究性課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、語法，在探究中掌握閱讀方法，促進(jìn)寫作能力的提高。

二、初中英語小班化教學(xué)的策略探究

初中英語教師如何在小班化的情況下，更有效地開展英語教學(xué)，讓有限的教學(xué)資源發(fā)揮出最大的作用，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展？

1、實(shí)施有效分層，開展交流合作

每個(gè)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，這是每個(gè)英語教師必須要正視的現(xiàn)實(shí)情況。分層教學(xué)就是要教師注重學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，面向全體，又兼顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓優(yōu)生、中等生、差生都有發(fā)展。小班化的學(xué)生人數(shù)在25人左右，教師可以根據(jù)這些學(xué)生的不同情況進(jìn)行有效分組，布置英語學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生積極和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用小組的優(yōu)勢(shì)開展合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

小班化背景下的小組就是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)單元，它具有較強(qiáng)的靈活性和互補(bǔ)性。相對(duì)原來以同桌兩個(gè)人的學(xué)習(xí)單元，是一個(gè)很大的進(jìn)步。小班化為分層教學(xué)提供了最大可能，教師又能更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，小組單元又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式。

2、優(yōu)化課堂互動(dòng)，創(chuàng)新小班化教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)方式。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂，給學(xué)生全面的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽思考，善于發(fā)問，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師通過師生的互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，通過參與課堂互動(dòng)，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓課堂教學(xué)深入每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。小班化為英語互動(dòng)教學(xué)提供參與的最大可能，學(xué)生由課堂的被動(dòng)角色變?yōu)橹鲃?dòng)角色，創(chuàng)新能力得到了極大發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)交流情境，發(fā)展語言能力

學(xué)生要學(xué)好英語離不開大的語言環(huán)境，但現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生接觸英語、交流英語的機(jī)會(huì)很少，要提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，就必須創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境和語言氛圍。小班化學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛好，結(jié)合教材，讓每個(gè)學(xué)生都能在情境中進(jìn)行有效的語言交流。小班化，教學(xué)空間變大了，教師可以對(duì)教室進(jìn)行更多的創(chuàng)新布置，充分利用一些教具、借用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在良好的情境中和教師一起快樂學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高綜合能力

英語作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，小班化教學(xué)，學(xué)生人數(shù)少了，教師的工作量變輕了，可以為教師的創(chuàng)新指導(dǎo)提供更多的時(shí)間，教師要抓住作業(yè)能對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用能力。個(gè)性化的作業(yè)需要建立在教師對(duì)學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，多設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)一定要寫在本子上的觀念，英語學(xué)科，語言交流也是一個(gè)作業(yè)，突破學(xué)科的局限，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中一些實(shí)際問題。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，個(gè)性化作業(yè)是關(guān)鍵，如教師可以布置學(xué)生進(jìn)行英語調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查中合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

總之，小班化教學(xué)是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)人才的重任，英語教師要抓住歷史的契機(jī)，深化課堂改革，研究小班化的教學(xué)規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡紅梅.小班化英語教學(xué)交往“三互”策略初探[J].教學(xué)與管理，2012，（03）：121—122.

[2]吳翠芳.讓小班化課堂煥發(fā)生氣——互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施與研究[J].福建教學(xué)研究，2014，（02）：38—39.

（作者單位：廣東省揭陽(yáng)空港經(jīng)濟(jì)區(qū)登崗鎮(zhèn)呂畔初級(jí)中學(xué)）