劉劍清

摘 要： “玩中學(xué)，學(xué)中玩”是新課標(biāo)提出的全新教育理念，它奠定在尊重學(xué)生主體地位、關(guān)注興趣愛(ài)好、提升身心健康水平的基礎(chǔ)上，在向?qū)W生滲透體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，完善人格與道德素質(zhì)，這種快樂(lè)體育的教育理念真正回歸“以生為本”的教育本質(zhì)，為我國(guó)推廣終身體育運(yùn)動(dòng)、提升國(guó)民身心素質(zhì)做好準(zhǔn)備。那么如何構(gòu)建初中體育快樂(lè)課堂，這是本文研究的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞： 初中體育；快樂(lè)課堂；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0106-01

新課標(biāo)提倡改變過(guò)去教師為主體的教育模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方案，讓學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，在豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)將快樂(lè)教學(xué)理念貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，也能讓學(xué)生切實(shí)感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而自覺(jué)、主動(dòng)地投入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。有關(guān)快樂(lè)課堂的構(gòu)建策略，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

一、體育課堂的“快樂(lè)情感”

由于體育教學(xué)過(guò)程經(jīng)常開(kāi)展機(jī)械化的訓(xùn)練活動(dòng)，增添了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，他們往往產(chǎn)生厭倦、恐懼甚至逆反心理；為了學(xué)生能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得精神上的愉悅感與滿(mǎn)足感，我們要打造師生互動(dòng)的快樂(lè)體育課堂，關(guān)注學(xué)生的情感溝通與交流，落實(shí)趣味性的體育訓(xùn)練活動(dòng)。例如籃球一直都是中學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，我們?cè)谡n堂上要關(guān)注學(xué)生的“快樂(lè)情感”，不能總是反復(fù)地進(jìn)行運(yùn)球、投籃等技能訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去參與熱情；實(shí)際上，大多學(xué)生都已經(jīng)具備一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，只是需要在實(shí)踐中繼續(xù)打磨和提升。所以我們可以采取“以賽代練”的形式開(kāi)展小組對(duì)抗賽，在比賽中，學(xué)生作為選手，老師作為裁判，我們一起在籃球場(chǎng)上奔跑和訓(xùn)練，這樣的課堂教學(xué)一片和諧，學(xué)生不僅收獲快樂(lè)的情感，也在無(wú)形中提高籃球運(yùn)動(dòng)技能。

二、體育課堂的“快樂(lè)內(nèi)容”

快樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是構(gòu)建快樂(lè)體育課堂的基本前提，我們要精心篩選教學(xué)內(nèi)容，增添體育課堂的趣味性與吸引力，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地加入體育鍛煉中，發(fā)揮體育教學(xué)的最大效益。例如將音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)教育與體育教育相結(jié)合；在體育課堂上穿插有趣的游戲活動(dòng)，開(kāi)展戶(hù)外拓展運(yùn)動(dòng)等等，這些新穎的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，都能帶給學(xué)生身心愉悅感并緩解壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在快樂(lè)體育課堂我們引入當(dāng)下較為流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跆拳道、健美操、瑜伽，這些都能激活學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)，驅(qū)使體育鍛煉的動(dòng)力；另外采用新穎的教學(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也很重要，例如練習(xí)“站立式起跑接加速跑”時(shí)，采用男生和女生分組的方式，兩組互相加油助威，將課堂的教學(xué)氛圍推向高峰。

三、體育課堂的“快樂(lè)情境”

情境教學(xué)是貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)策略，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的“快樂(lè)情境”，讓學(xué)生享受課堂過(guò)程、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，拉近學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的距離，調(diào)動(dòng)參與熱情。例如在一節(jié)體育課上，我和學(xué)生一起玩游戲，以模擬情境的方式跑過(guò)小橋、跳過(guò)小河、爬過(guò)山坡。在生動(dòng)、有趣、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的課堂活動(dòng)中，綜合性地訓(xùn)練了直線跑、立定三級(jí)跳和爬越障礙物能力，原本枯燥的三個(gè)體育項(xiàng)目，以游戲?yàn)榫€索串聯(lián)起來(lái)，大家參與的熱情濃厚，在快樂(lè)的游戲和激烈的比賽中感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提高體育運(yùn)動(dòng)技能。除此以外，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法還有很多，包括問(wèn)題情境、競(jìng)爭(zhēng)情境、合作情境等等，需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而靈活選擇。

四、體育課堂的“快樂(lè)激勵(lì)”

體育訓(xùn)練的過(guò)程是枯燥的、無(wú)趣的，甚至還充滿(mǎn)了困難和挫折，如何才能讓學(xué)生保持鍛煉興趣，提升鍛煉的動(dòng)力，需要我們教師多給一些支持與鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，以百般的熱情投入體育訓(xùn)練中。同時(shí)我們?cè)趯?shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，采用“快樂(lè)激勵(lì)”策略有利于提升學(xué)生的自我認(rèn)同感與自我責(zé)任感，源于他人對(duì)自己的理解與信任，學(xué)生迫切地想要戰(zhàn)勝困難、完成目標(biāo)。例如雙杠訓(xùn)練一直都是體育教學(xué)的重難點(diǎn)，尤其女同學(xué)對(duì)“爬桿”充滿(mǎn)恐懼。于是在訓(xùn)練之前，先讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)上體操比賽的雙杠項(xiàng)目視頻，讓大家對(duì)雙杠運(yùn)動(dòng)形成初步認(rèn)識(shí)，并且躍躍欲試地想要參與其中。然后在訓(xùn)練時(shí)，我給大家“打氣加油”，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，很快就有學(xué)生自告奮勇地想要第一個(gè)訓(xùn)練“爬桿”，其他同學(xué)也因此而產(chǎn)生信心，接二連三地投入訓(xùn)練中，大家戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，帶著信心參加體育訓(xùn)練。

綜上所述，快樂(lè)體育課堂的構(gòu)建要從“快樂(lè)情感”“快樂(lè)內(nèi)容”快樂(lè)情境”“快樂(lè)激勵(lì)”四個(gè)方面為切入點(diǎn)，體現(xiàn)當(dāng)今體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性、先進(jìn)性與合理性。我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)，要多圍繞“快樂(lè)”二字做文章，但是體育課堂也不能因此本末倒置而影響正常的教學(xué)進(jìn)度，既要凸顯趣味性，更要注重實(shí)效性，這樣才能讓學(xué)生在快樂(lè)體育課堂上學(xué)有所獲，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，提高體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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