孫樹槐

摘 要： 《道德與法治》這門課程是小學(xué)課程教學(xué)中的基礎(chǔ)，同時也是與生活息息相關(guān)的一門課程。其教學(xué)理念就是讓學(xué)生回歸生活，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因此，教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)善于聯(lián)系生活回歸生活，寓教于樂，選擇正確的教學(xué)策略，從而促進學(xué)生健康成長。本文將集中分析小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 《道德與法治》；小學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】 G613.1 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0131-01

【前言】

其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之余提升綜合素質(zhì)與技能，讓學(xué)生更加從容地面對來自生活的種種挑戰(zhàn)。教師在教授過程中應(yīng)積極解決教學(xué)過程中的問題，完善教學(xué)策略，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校與教師不再將眼光只放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，對《道德與法治》這門課程更加重視。但是，還有一部分教師無法轉(zhuǎn)換思想，忽視這門課程的教學(xué)，在教授過程中只是一筆帶過，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，使學(xué)生無法獲得相關(guān)知識，從而影響學(xué)生地全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)正視《道德與法治》這門課程在教學(xué)中存在的問題，積極更新完善教學(xué)模式。

2.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)存在的問題

2.1家長對《道德與法治》課程的認(rèn)知度不高。

當(dāng)前很多家長的思想仍然停留在只重視語數(shù)外等文化課程的階段，對這門課程不加以重視，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，也有家長對《道德與法治》的教材了解不夠，無法對孩子進行正確的指導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行會對孩子價值觀的形成產(chǎn)生極大的影響。盡管學(xué)校對此進行了教育與宣傳活動，但是許多家長依然無法改變傳統(tǒng)的教育思想，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2.2教師授課方式不夠靈活，缺乏靈活性和開放性。

如今的小學(xué)生思想十分靈活，善于接觸新鮮事物，排斥傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，但是許多教師在教學(xué)過程中并不能意識到這一點，只是照本宣科的像學(xué)生灌輸知識，教學(xué)方式枯燥無味。另外，很多教師并沒有對教材進行深入透徹地了解，甚至沒有明確地教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)毫無目的，收效甚微。

2.3教學(xué)實施后學(xué)生各方面提高水平不均衡，整體效果欠佳

這門課程的總體目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會基本的生活能力與勞動能力，學(xué)會與同學(xué)合作，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。但是，教學(xué)實施后，很多學(xué)生并沒有得到提升，究其根本，是受到了家庭環(huán)境的影響。從小形成的觀念很難在短時間內(nèi)經(jīng)過教師的教授得到改變。

3.小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)策略

3.1開發(fā)日常普通生活事件。

我們在閱讀小學(xué)《道德與法治》教材后悔發(fā)現(xiàn)，書中選取的多數(shù)例子都來自于我們的實際生活，甚至是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖虑?。實際上，教材中所闡述的概念就發(fā)生在我們身邊，在一些普通的事件中更容易展現(xiàn)一個人的品德和人格。因此，教師應(yīng)清楚認(rèn)識到這一點，從日常瑣事出發(fā)，結(jié)合實際情況深入挖掘，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和品格。

3.2開展體驗式教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或課外學(xué)習(xí)中積極參與。通常情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進行情景表演或角色模仿。期間教師可以布置表演內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇角色進行表演，使學(xué)生在游戲中獲得知識。另外，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，再適時進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在游戲中形成正確的道德觀念與法治觀念，再將其應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，解決生活中的實際問題。

3.3.進一步加強相關(guān)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高各個生活技能之間的聯(lián)系程度，加強重視。作為知識的傳授者，教師可以使用一些潛移默化的方式來培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。例如，通過開展勞動評選、大掃除等班級衛(wèi)生活動，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，使學(xué)生可以積極參與班級組織的活動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作意識，最終促進學(xué)生的健康成長。

3.4開展小組合作學(xué)習(xí)。

由于小學(xué)生思維較為開闊，活潑好動，喜歡新鮮事物，因此教師要想提高課堂的授課質(zhì)量，應(yīng)更改授課模式，放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，改為小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

開展小組合作討論可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，增強班級的凝聚力，還可以活躍學(xué)生的思維，通過意見的交換與討論得到更為深刻的教育。教師在開展小組討論之前應(yīng)進行全面的了解，從而更加科學(xué)地進行分組，保證組內(nèi)人員可以取長補短，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在一定程度上提高學(xué)生的自信心。例如，在分組討論時，老師可以把性格外向與內(nèi)向的同學(xué)放在一組，性格外向的同學(xué)可以調(diào)和氣氛，帶動內(nèi)向的同學(xué)一起發(fā)言，保證每一個學(xué)生都能積極地參與到討論之中。教師在小組討論的過程中應(yīng)充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生的意見為主導(dǎo)，并從側(cè)面加以引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，進而加深印象，提高教學(xué)質(zhì)量。在討論的過程中不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言，使其暢所欲言，創(chuàng)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

在當(dāng)今社會環(huán)境下，要想提高小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)質(zhì)量需要融合學(xué)校、家長、學(xué)生等綜合音序，從日常生活的點點滴滴出發(fā)，將《道德與法治》的相關(guān)知識與生活想結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生從日常小事做起，成為未來的棟梁之材。學(xué)校也應(yīng)帶這門課程引起足夠的重視，配備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供基礎(chǔ)力量支持。最重要的是，家長課程實施后應(yīng)及時鞏固孩子的學(xué)習(xí)成果，言傳身教，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻

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