李淑儀

摘 要： 興趣是閱讀的源泉，從小班幼兒的年齡認知特點來看，利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對于他們今后閱讀成長之路有著非常重要的作用。作為幼兒教師，應(yīng)充分重視挖掘繪本潛在的價值，利用好繪本激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓小班幼兒真正喜歡上看書，并從中獲得樂趣，快樂成長。

關(guān)鍵詞： 繪本；小班幼兒；閱讀興趣

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0159-01

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠的摯友。”繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！迸d趣是閱讀的源泉，從小班幼兒的年齡認知特點來看，利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對于他們今后閱讀成長之路有著非常重要的作用。下面筆者結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、樹立正確的繪本認識

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。近年來，繪本因其貼近幼兒需求，越來越受到教師和家長的重視。在幼兒閱讀活動中，用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

但我們不可否認，也有相當(dāng)一部分群體對繪本的認識不足。部分家長對繪本的使用、購買存在著較多的不科學(xué)性，如繪本選擇對不同年齡段幼兒的身心特點和認知差異重視不夠；對繪本內(nèi)容和幼兒認知需要認識不夠；有的在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強；還有的將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。

幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的，甚至是不合邏輯的。作為教師，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到必要指導(dǎo)，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，因為幼兒的行為一般是無意識的，往往是受一定情境的支配。因此，某種習(xí)慣的養(yǎng)成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復(fù)出現(xiàn)。因而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，就是為良好閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。在創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境時，我們根據(jù)小班班幼兒的年齡特點，科學(xué)地將閱讀區(qū)位置設(shè)立在有充足的光源的室外走廊或墻角的臨窗位置，避免和喧鬧的建構(gòu)區(qū)及表演區(qū)相鄰，配上舒適的小沙發(fā)、靠墊及小椅子，保證幼兒閱讀的寧靜與舒適。其次，我們所選用的書籍，都是一些畫面較大、色彩好、有教育意義的書，我們把書分門別類，一疊一疊整齊地放好，每一本書都人手一冊，便于支持小班幼兒喜歡拿同一本書的行為，能較好地迎合幼兒的心理發(fā)展特點。再者就是潛移默化地滲透圖加文的認識，小班班幼兒直觀形象性占主導(dǎo)地位，所以，我們在活動室的區(qū)角里標(biāo)上相應(yīng)的圖加文，如：爸爸媽媽的掛飾和文字、小朋友的照片和姓名、學(xué)習(xí)用品的名稱等，這些圖加文的張貼，不用老師說，幼兒看了就知道，時間一長，他每次都看到這個字寶寶，以后就是不借助實物也認識了。

三、選擇適合的繪本圖書

小班幼兒注意力集中時間短，思維形象、簡單，同時好動，理解能力也比較差。因此，在選擇圖書時，畫面形象清晰，主體突出，色彩鮮艷，同時單頁單幅的圖書較受孩子歡迎，它直接影響著幼兒的閱讀興趣。選擇圖書要考慮以下幾點：

1.投放紙質(zhì)好、可擺弄的圖書。對于小班幼兒來說，首先保證圖書數(shù)量充足，同時對書的質(zhì)量要求較高。孩子年齡小，手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力還比較弱，常常會“情不自禁”地把好好的圖書撕破，不當(dāng)?shù)姆喴埠苋菀资箞D書損壞。因此，選擇圖書我盡量做到選硬殼封面，硬或厚型紙張，裝訂牢固的。

2.選擇幼兒熟悉的、有趣的、簡單的繪本內(nèi)容。小班幼兒對故事內(nèi)容簡單的，畫面色彩鮮艷，插圖生動，語言簡潔、貼近生活的圖書特別感興趣，因此我在閱讀區(qū)中投放的書大多 是經(jīng)過集體教學(xué)過后的圖書，老師講過的故事、幼兒自己從家中帶來的圖畫書等等，而且小班幼兒對自己的特別會特別關(guān)注。如果是孩子自己帶來的書，一方面使他們產(chǎn)生親切感；另一方面，也讓他們在閱讀中學(xué)會與同伴交流。

3.結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，定期更換圖書。定期更換一些圖書，給予幼兒新鮮感，會增進其閱讀興趣。在區(qū)角中可以選擇一批內(nèi)容豐富、形式多樣的讀物。小班幼兒讀圖相對于圖文要快很多，經(jīng)過反復(fù)翻閱之后，他們對熟悉的圖書興趣會逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動的開展密切結(jié)合，大大提高了教育教學(xué)的效果。

總之，作為幼兒教師，應(yīng)充分重視挖掘繪本潛在的價值，利用好繪本激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓小班幼兒真正喜歡上看書，并從中獲得樂趣，快樂成長。