楊麗莉

[摘 要：本文主分分析職業(yè)院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中環(huán)保教學(xué)的重要意義，圍繞著化學(xué)實驗教學(xué)中的環(huán)保需要，發(fā)揮教師對學(xué)生環(huán)保意識的指導(dǎo)作用，構(gòu)建完善的校內(nèi)外綜合環(huán)保教育機制，全面提高職校學(xué)生的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識]

化學(xué)實驗是產(chǎn)生環(huán)境污染問題的重要原因，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從日常化學(xué)實驗情況出發(fā)，圍繞課堂開展環(huán)保教學(xué)，并且將環(huán)保教育滲透到學(xué)生生活當(dāng)中。

1化學(xué)實驗教學(xué)產(chǎn)生環(huán)境污染的原因

1.1化學(xué)實驗產(chǎn)生的污染

化學(xué)實驗教學(xué)是圍繞著化學(xué)變化現(xiàn)象，促進學(xué)生掌握化學(xué)原理的教學(xué)過程?；瘜W(xué)實驗主要圍繞著各種化學(xué)變化進行，在實驗過程中不可避免的產(chǎn)生廢水、廢氣和廢物。例如，在化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生的各種有毒氣體、如氯氣、苯及衍生物等會污染空間，一些常見煙霧通過排風(fēng)孔排放到室外，導(dǎo)致煙霧污染，二氧化硫還會是形成酸雨的重要原因。此外，化學(xué)實驗產(chǎn)業(yè)的廢氣等還會刺激眼睛、皮膚等，從而影響師生健康。有些學(xué)生在化學(xué)實驗后對廢液不經(jīng)區(qū)分處理，往往會對下水道產(chǎn)生腐蝕，甚至?xí)廴緦W(xué)校周邊地下水，從而導(dǎo)致中毒等危害人體健康現(xiàn)象。

1.2操作不當(dāng)產(chǎn)生污染

操作不當(dāng)也是產(chǎn)生化學(xué)污染的主要原因，職業(yè)院校涉及的化學(xué)實驗項目教學(xué)，在強調(diào)學(xué)生自主操作的化學(xué)實驗教學(xué)理念下，學(xué)生在操作過程中可能存在著多種錯誤行為，還有些學(xué)生因為缺乏必要的化學(xué)常識，因此可靠導(dǎo)致學(xué)生隨意浪費排放化學(xué)藥品現(xiàn)象，因此造成了環(huán)境污染的問題。還有的學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中沒能科學(xué)的使用化學(xué)藥品量，化學(xué)藥品有隨意丟棄現(xiàn)象，因此造成了藥品資源浪費。還有的學(xué)生在化學(xué)實驗過程中可能存在意外打碎器皿的現(xiàn)象，加上沒能進行及時清理，因此導(dǎo)致污染的現(xiàn)象發(fā)生，這些操作不當(dāng)因素都可能造成環(huán)境污染。

2化學(xué)實驗教學(xué)中環(huán)保教育的實施

2.1環(huán)保教育意義

加強職業(yè)院校的學(xué)生環(huán)保意識教育有重要的意義，提高環(huán)境意識不可以促進學(xué)生在保護環(huán)境的理念下減少職業(yè)實驗中環(huán)境污染，而且可以養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，更可以有效的保證學(xué)生在化學(xué)實驗或未來生產(chǎn)實踐中的自身安全。在職業(yè)院校化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育內(nèi)容，可以養(yǎng)成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展理念，促進學(xué)生更好的借助環(huán)保智能科學(xué)技術(shù)的從事未來的職業(yè)工作，并且拓展了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展渠道，提高了職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保理念，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生具備從事企業(yè)實踐工作的良好職業(yè)道德和環(huán)境意識。在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育還可以把真實的企業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)境融入到實驗室教學(xué)活動當(dāng)中，這對于促進學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，在日常實踐中養(yǎng)成良的職業(yè)習(xí)慣，更好的遵守企業(yè)規(guī)章制度，以及增加學(xué)生的職業(yè)技能有重要價值。

2.2環(huán)保教育原則

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在化學(xué)實驗教學(xué)中更好的養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)正規(guī)的操作習(xí)慣，促進學(xué)生注意在實驗操作中減少對環(huán)境的污染和損害，需要從教師作起。首先，加強教師的示范性，由教師圍繞著化學(xué)實驗的正確操作程序，環(huán)保操作的注意事項進行示范講解，結(jié)合化學(xué)理論知識、化學(xué)實驗操作注意事項、學(xué)生的實際生活等對學(xué)生進行必要的環(huán)保常識教育。其次，開展有關(guān)化學(xué)實驗的專題環(huán)保討論，明確環(huán)保的基本要求，化學(xué)實驗中的環(huán)境注意事項，化學(xué)實驗操作過程中造成污染的處理方法，以及相關(guān)保障措施等，從而提高學(xué)生的化學(xué)實驗的環(huán)保意識。第三，在化學(xué)實驗過程中加強環(huán)保教育，根據(jù)學(xué)生的具體操作實驗情況，有針對性的從環(huán)保角度對學(xué)生指導(dǎo)，從而全面增強學(xué)生環(huán)保意識。

2.3主要問題

當(dāng)前職業(yè)院?；瘜W(xué)實驗主要由學(xué)生進行，教師主要起到輔導(dǎo)和啟發(fā)作用。這使得一些教師沒能有效示范，沒能在學(xué)生自主設(shè)計及操作實驗前進行必要的實驗方案評估，沒能促進學(xué)生在設(shè)計實驗的同時設(shè)置環(huán)境保障措施。還有的職業(yè)院教師沒能在學(xué)生實驗的過程中從環(huán)保角度對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，忽略了學(xué)生操作的細節(jié)關(guān)注，沒能養(yǎng)成學(xué)生良好的環(huán)保操作習(xí)慣。有些學(xué)生缺乏環(huán)保意識，在遇到緊急情況時的處置失當(dāng)，學(xué)生未能在實驗過程中關(guān)注環(huán)保問題，因此造成了環(huán)境污染的現(xiàn)象。

3化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保意識策略

3.1營造環(huán)保氛圍

化學(xué)實驗是職業(yè)院校化工專業(yè)教學(xué)的重要項目，只有經(jīng)常性的加強專題環(huán)保宣傳教育，才能促進學(xué)生在大量的化學(xué)實驗中有效的保護自身和保護環(huán)境。首先，運用良好的實驗室環(huán)境布置，運用警示標(biāo)語的方式揭示學(xué)生注意保護環(huán)境，有效的防止亂倒廢液、廢物現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)當(dāng)對實驗教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的有毒氣體、化學(xué)廢物的處理方式進行揭示，結(jié)合化學(xué)實驗的原理，圍繞著化學(xué)實驗過程的轉(zhuǎn)換物、剩余物的存儲、回收與消除方式進行專門講解。第三，組織開展化工專業(yè)學(xué)生的環(huán)保宣傳、環(huán)保提示、環(huán)保專題講解等，從而提高學(xué)生的自我保護意識與環(huán)境保護意識，達到調(diào)動學(xué)生投入環(huán)保性的實驗操作中目標(biāo)。

3.2關(guān)注課堂實驗

提高化學(xué)實驗操作的環(huán)保屬性，應(yīng)當(dāng)把重點放在關(guān)注化學(xué)實驗課堂活動上。首先，優(yōu)化化學(xué)實驗的題目，將有職業(yè)屬性的化學(xué)實驗主題與化學(xué)環(huán)保應(yīng)用結(jié)合在一起，從而推動學(xué)生優(yōu)化化學(xué)實驗項目。例如，在氯化鐵和氯化亞鐵轉(zhuǎn)化教學(xué)中，與鐵資源的環(huán)保應(yīng)用結(jié)合，從而增加學(xué)生化學(xué)實驗中的環(huán)保意識。其次，在準(zhǔn)備實驗材料時有效的減少污染源，教師應(yīng)當(dāng)示范化學(xué)原材料的使用方式，在化學(xué)藥品配備時應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)規(guī)定，例如，在數(shù)據(jù)指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二氯化氮的空間危害，從而促進學(xué)生在實驗時精確衡量化二氯化氮藥品的使用量。第三，加強實驗材料的回收處理，教師可以滲透必要的化學(xué)實驗材料回收方法，組織學(xué)生實驗后廢物統(tǒng)一回收處理，達到提高環(huán)保效率目標(biāo)。

3.3聯(lián)系生活實際

僅憑實驗課堂教學(xué)是不足以全面提高學(xué)生環(huán)保意識的，職業(yè)院校還要在生活化的環(huán)境中提高學(xué)生的環(huán)保意識。首先，從學(xué)生的日常生活實際出發(fā)，組織學(xué)生社團的方式宣傳環(huán)保理念，全面提高學(xué)生的生活化環(huán)保意識。其次，帶領(lǐng)學(xué)生進行職業(yè)化環(huán)境參與企業(yè)的環(huán)保處置設(shè)施，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗操作時尊重環(huán)保紀(jì)律。第三，帶領(lǐng)學(xué)生參與義務(wù)性的環(huán)保宣傳，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生進入企業(yè)、社區(qū)等開展低碳、節(jié)能、環(huán)保宣傳活動，全面豐富環(huán)保宣傳活動。

4結(jié)論

職業(yè)院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中貫徹環(huán)保教育，需要形成完善實驗教學(xué)體系，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，豐富化學(xué)實驗活動，構(gòu)建完善的環(huán)保教育機制，滿足學(xué)生的環(huán)保知識需求，達到促進學(xué)生環(huán)?；_展化學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)。

參考文獻

[1]王曉霞.在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育探索[J].價值工程，2011（25）：227.

[2]景中建，郝喜才.淺談高職化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育[J].廣東化工，2011，38（3）：213-214.

[3]付洪濤.在高?；瘜W(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育的實踐思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報·自然科科學(xué)版，2007，21（4）：139-142.