蘇海亮

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，頂崗實(shí)習(xí)可以補(bǔ)充學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的不足，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)化人才目標(biāo)的重要途徑，以頂崗實(shí)習(xí)的方式則非常有助于培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合技能素質(zhì)以及幫助他們順利畢業(yè)，走進(jìn)社會(huì)。此篇文章針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目的和基于有效就業(yè)的中職生頂崗實(shí)習(xí)管理策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：有效就業(yè);中職生;頂崗實(shí)習(xí)管理

一、頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵

從內(nèi)涵上來(lái)看，頂崗實(shí)習(xí)是由院校統(tǒng)一安排學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)理論教育后、畢業(yè)之前進(jìn)行的一種提升學(xué)生實(shí)踐技能的過(guò)程。實(shí)習(xí)的方式大致有三種，分別是集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。而頂崗實(shí)習(xí)與其它方式的實(shí)習(xí)有所不同，它使學(xué)生真正接觸行業(yè)、正式履行崗位職責(zé)，在工作中需獨(dú)當(dāng)一面，這對(duì)還未畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性，但也是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程。

二、頂崗實(shí)習(xí)的目的

（一）引導(dǎo)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變

角色轉(zhuǎn)變其實(shí)是思想的轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)是階段性的工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。在校期間，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，每天接觸的是書(shū)本、教師、同學(xué)等在內(nèi)的校園文化，自然而然的把自己定位為一個(gè)學(xué)生。而畢業(yè)之后應(yīng)對(duì)的則是顧客、生產(chǎn)、銷售等在內(nèi)的辦公室文化，而這些對(duì)于十幾年沒(méi)有走出過(guò)校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，角色轉(zhuǎn)換是有些困難的。所以頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)渡。也是學(xué)生能夠熟悉工作崗位和新環(huán)境，完成自我調(diào)整的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，在工作中感受學(xué)以致用，讓自身價(jià)值得到認(rèn)同。

（二）增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于十幾年以校園文化為主體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智還不夠成熟。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多是和同齡人進(jìn)行交流，對(duì)于家長(zhǎng)、教師、親朋好友多是處于受保護(hù)的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生而言在校生活更多的是教育和包容，這個(gè)階段最多的社會(huì)關(guān)系是同學(xué)和師長(zhǎng)。而進(jìn)入工作狀態(tài)，師長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)系相對(duì)減弱，面臨更多的是同事、客戶關(guān)系。如何與同事、領(lǐng)導(dǎo)和客戶處理好人際關(guān)系也是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中去應(yīng)該學(xué)習(xí)和增強(qiáng)的方面。同時(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)也是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)，也是頂崗實(shí)習(xí)的本質(zhì)所在。因此，積累工作經(jīng)驗(yàn)也是頂崗實(shí)習(xí)的一部分。如何更好的完成工作內(nèi)容，如何調(diào)整工作狀態(tài)等，是頂崗實(shí)習(xí)最本質(zhì)的意義。

三、基于有效就業(yè)的中職生頂崗實(shí)習(xí)管理策略

（一）強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)能力為學(xué)生有效參加頂崗實(shí)習(xí)，勝任崗位要求提供了可靠保障。中職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，將培養(yǎng)職業(yè)能力作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，要以“職業(yè)性”和“專業(yè)性”為導(dǎo)向，重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)，逐步樹(shù)立職業(yè)理想，形成正確的就業(yè)觀。將職業(yè)能力融入產(chǎn)業(yè)文化，立足于企業(yè)需要，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)操作技術(shù)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的崗位勝任力。

（二）加強(qiáng)與頂崗實(shí)習(xí)相銜接的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低與學(xué)生在校期間接受的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)程度和質(zhì)量密切相關(guān)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，盡量增加學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相銜接;要認(rèn)真組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)，期間對(duì)學(xué)生加以勞動(dòng)紀(jì)律、安全防護(hù)、文明生產(chǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教育，課堂接軌車間，才能更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為日后的頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)?？梢赃\(yùn)用靈活方式爭(zhēng)取政府支持和引導(dǎo)企業(yè)投資，利用自身場(chǎng)地和人力資源的優(yōu)勢(shì)，承接企業(yè)訂單，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)理念引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)實(shí)崗實(shí)操，有效銜接日后的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程。

（三）頂崗實(shí)習(xí)前精心準(zhǔn)備

首先，統(tǒng)一思想，周密計(jì)劃。開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組與企業(yè)有關(guān)部門必須做到思想上高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同商定頂崗實(shí)習(xí)的具體事宜，制定周密計(jì)劃，明確各部門工作職責(zé)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對(duì)每位學(xué)生強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)目的和要求，督促學(xué)生制定好個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃。

其次，嚴(yán)格挑選實(shí)習(xí)企業(yè)。學(xué)校需精心選擇合作企業(yè)作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的推薦單位，仔細(xì)審核企業(yè)資質(zhì)，最好進(jìn)行實(shí)地考察，檢查其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和安全設(shè)施狀況，盡量挑選設(shè)備較為先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)利益較好的“大而強(qiáng)”的企業(yè)，確保學(xué)生能有一個(gè)安全、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境。

再次，提高崗前培訓(xùn)實(shí)效性。學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)前要認(rèn)真組織有針對(duì)性的崗前動(dòng)員培訓(xùn)，主要涉及到的內(nèi)容應(yīng)包括：基本信息介紹（國(guó)家有關(guān)政策和規(guī)定、實(shí)習(xí)目的和要求等）、本校的頂崗實(shí)習(xí)制度、安全生產(chǎn)知識(shí)、職業(yè)禮儀知識(shí)、面試技巧及相關(guān)法律法規(guī)介紹等。學(xué)校可以通過(guò)校園網(wǎng)站、黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊，為學(xué)生提供勞動(dòng)力市場(chǎng)信息和企業(yè)招聘信息，集中借助主題班會(huì)課、德育課、講座報(bào)告等，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)“安全上崗制度”、“勞動(dòng)法”、“勞動(dòng)合同法”等的學(xué)習(xí)。

（四）頂崗實(shí)習(xí)后跟蹤指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)，學(xué)校要做好優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)優(yōu)推優(yōu)工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解其對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的看法、對(duì)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位管理措施的滿意程度、需要改進(jìn)的建議等，以便在后續(xù)階段進(jìn)一步完善管理工作。學(xué)校可以組織企業(yè)座談會(huì)，這不僅體現(xiàn)學(xué)校對(duì)合作企業(yè)的重視與感謝，更是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、了解效果、找出問(wèn)題。在完成頂崗實(shí)習(xí)后就意味著就業(yè)，學(xué)校應(yīng)盡量做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立優(yōu)秀畢業(yè)生庫(kù)，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況實(shí)施跟蹤管理，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)終身服務(wù)。

（五）穩(wěn)固頂崗實(shí)習(xí)外部環(huán)境

中等職業(yè)學(xué)校以服務(wù)為宗旨的教育理念，決定了其具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)功能，通過(guò)向企業(yè)提供實(shí)用人才、服務(wù)培訓(xùn)、科研支持等手段，加強(qiáng)互惠合作，深化校企合作，可以為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)爭(zhēng)取良好的外部環(huán)境。為了促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合，激發(fā)企業(yè)認(rèn)真承擔(dān)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理職責(zé)，中職學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，利用師資和教學(xué)設(shè)備，為企業(yè)開(kāi)展員工崗前、入職、中期培訓(xùn)，促成企業(yè)人力開(kāi)發(fā)與教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合。隨著校企合作的加深，自然能為日后開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)及學(xué)生就業(yè)奠定穩(wěn)固的基地保障。

結(jié)束語(yǔ)：中職教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸出技能型人才的重任，實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。提升中職教育效果和質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)及學(xué)界關(guān)注。大家一致認(rèn)為校企合作、工學(xué)交替的這種頂崗實(shí)習(xí)模式對(duì)于提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不失為一種有效途徑。

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[1]曹曉蘭.論校企合作中的畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)[J].保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，26（2）：90-92

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注：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，課題名稱《中職校企深度融合協(xié)同對(duì)口升學(xué)的研究》，課題編號(hào)：ZJC18065。