馬子超

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)在課程中是一門非常重要的學(xué)科，而閱讀則是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主要組成部分。語(yǔ)文閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和思想道德素質(zhì)等具有重要意義。但就目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)看，存在很多不合理現(xiàn)象，致使在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，沒有真正做到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中一問(wèn)題進(jìn)行探討，以期提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);閱讀;價(jià)值觀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的穩(wěn)定提高，人們的價(jià)值觀也在不斷提高。正確的價(jià)值觀是人們對(duì)自身價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。但由于社會(huì)形態(tài)和人們思想意識(shí)的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)人過(guò)多的追求自身利益而忽視了思想道德觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致價(jià)值觀出現(xiàn)了一定的扭曲。語(yǔ)文作為一種人文性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容充滿了各色的人文風(fēng)采，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值觀等方面造成不小的影響。閱讀更是在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的比例，然而在如今教育的影響下，部分教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐教學(xué)中并沒有過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，從而導(dǎo)現(xiàn)出很多教育問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文教育閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀意義

在初中語(yǔ)文教育的閱讀實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值觀教育，是對(duì)提高學(xué)生的思想道德和保證語(yǔ)文教學(xué)效果起到了很大的正面作用。在新時(shí)代的背景下，初中生的人生觀和價(jià)值觀會(huì)都受到了社會(huì)上多種因素的影響。在學(xué)生希望自己成為對(duì)社會(huì)有用的人的同時(shí)，還對(duì)自己的人生感到了一些迷茫。在此情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的價(jià)值觀培養(yǎng)就顯得極其重要了。所以，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的意義可以總結(jié)為以下兩點(diǎn)。

1。展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的意義

隨著新課標(biāo)的發(fā)布與實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)成為僅次于政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要教學(xué)課程。語(yǔ)文閱讀是一種具有知識(shí)性和情感性的課程，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身的思想道德意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀。這也是語(yǔ)文閱讀的一個(gè)重要作用，然而由于高考的影響，多數(shù)教師將語(yǔ)文閱讀作為保證學(xué)生拿到高分的關(guān)鍵之處。

2.培養(yǎng)學(xué)生的品格素養(yǎng)

在如今社會(huì)，任何企業(yè)對(duì)人才的要求都不單是知識(shí)、技能水平的高低，更重要的是品格素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)一個(gè)人要想取得一定成功，只憑借技能是不夠的，還需要良好的品格素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀誤區(qū)

由于如今初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀存在了誤區(qū)，現(xiàn)對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了實(shí)際的調(diào)查，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)觀念的落后

在新課改的要求下已經(jīng)明確說(shuō)明，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的橫向發(fā)展。然而在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中不少教師受到傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)觀念所影響，學(xué)生并沒有在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主體地位，也沒有培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的能力。教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法使學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

2.教學(xué)環(huán)境的影響

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)人文性學(xué)科，其重要的作用之一就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而作為初中語(yǔ)文教師，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的責(zé)任。在目前應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)教師將分?jǐn)?shù)看做是最重要的，以至于在語(yǔ)文閱讀實(shí)際教學(xué)中，只針對(duì)考試容易出現(xiàn)的題目進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，在講解閱讀案例時(shí)也只是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解閱讀。

3.教師的職業(yè)素質(zhì)不高

所謂“言傳身教”是說(shuō)教師的職業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生發(fā)展，可以引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的品格和價(jià)值觀。就目前很多初中語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，其教學(xué)行為有待提高，并沒有很好給學(xué)生起到表率作用，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀起到不利作用。其次，不少語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解也只停留于表面的知識(shí)，缺乏給學(xué)生講解知識(shí)的系統(tǒng)性。一味的采取“灌輸式”講解讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)內(nèi)容，不善于引導(dǎo)學(xué)生。最后導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了一大堆的知識(shí)點(diǎn)，沒有自己的理解，沒有獲得完全獨(dú)立的思考空間。這樣既不利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，也難以保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

4.語(yǔ)文閱讀內(nèi)容掌握不合理

在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中重要的一點(diǎn)就是具有價(jià)值觀引導(dǎo)作用的課本。良好的課本教材不僅有豐富的知識(shí)內(nèi)容，也承載著豐富的人文情感。在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，需要深入體會(huì)教材內(nèi)容才能夠正確幫助學(xué)生樹立人生價(jià)值觀。所以，在選擇課本材料的時(shí)候就十分重要了，既要符合學(xué)生的接受情況，也要符合現(xiàn)如今社會(huì)的實(shí)際情況，找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，才能最大限度上發(fā)揮出語(yǔ)文閱讀的作用，提高學(xué)生素質(zhì)。

三、語(yǔ)文閱讀過(guò)程中價(jià)值觀的教育方法

1.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的價(jià)值觀會(huì)直接或間接地影響學(xué)生，教師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)地?fù)郊舆M(jìn)自己的思想觀念。所以，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，用一種積極心態(tài)接收新的知識(shí)理論，提高自己的思想道德觀念，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.重視學(xué)生的橫向發(fā)展

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的橫向發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容各抒己見，積極發(fā)表不同看法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，因材施教的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

新課改明確要求在教學(xué)過(guò)程中教師要采取自主、探究式合作學(xué)習(xí)。這是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的一種改變，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生以一種灌輸式的模式接受課本知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不能正確的樹立價(jià)值觀、人生觀，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展現(xiàn)出來(lái)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)的積極性樹立正確的思想價(jià)值觀、人生觀。

雖然說(shuō)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在新課改的實(shí)施下取得了一定成績(jī)，但是存在的問(wèn)題也不容忽視。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)技能和思想道德觀念。對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)是建立在語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)之上的，也必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，這也是社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題的探究，教師不僅要改變傳統(tǒng)的價(jià)值觀，還需堅(jiān)持提高自身職業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生的橫向發(fā)展，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀理念，保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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