素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對應(yīng)之策

黃丹

摘 要：在全面新課改的壓力下，音樂教學(xué)也隨之進(jìn)行改革。在初中教學(xué)中，音樂屬于必修課，所以我們需要對它進(jìn)行針對性重點(diǎn)教學(xué)。而且音樂對于提高人們的審美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價值觀有重要的作用。本文我將就素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學(xué)的對應(yīng)之策，進(jìn)行了一系列探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中音樂教學(xué) 對應(yīng)之策。

為了貫徹落實(shí)新課改的要求，學(xué)生必須德智體美勞全面發(fā)展，而我們初中教學(xué)中的音樂教育是屬于美育的教學(xué)范疇，是我們義務(wù)教育必須培養(yǎng)給學(xué)生的一種美德。音樂教育是為了讓學(xué)生能夠從音樂中獲得自己對美的感受，提升今后對音樂的感觸，增強(qiáng)對人生的生活信心，從而能夠提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。但是在當(dāng)今中考大勢下，音樂并不參與中考科目，所以在功利下的教學(xué)環(huán)境中，我們就難以能夠進(jìn)行全面的音樂教學(xué)。甚至有些家長為了能夠提高學(xué)生中考的分?jǐn)?shù)，便要求學(xué)校不設(shè)置音樂課，把時間都用在學(xué)習(xí)考試科目上，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)今我對初中音樂教學(xué)的問題及其對應(yīng)之策進(jìn)行探討，希望能對初中音樂教育有所幫助。

一、目前初中音樂教學(xué)普遍存在的問題

初中音樂教學(xué)存在的問題就是老師不重視，學(xué)生不好好學(xué)，家長不支持學(xué)，很少有人明白初中音樂教學(xué)的目的何在。站在學(xué)校的角度上，學(xué)校希望提高學(xué)生的升學(xué)率，不達(dá)此目的不罷休，所以一切阻礙升學(xué)率提高的課程都會被取消，很多體育課，音樂課，美術(shù)課都被考試科目所占用，學(xué)校視而不見。學(xué)校認(rèn)為提升升學(xué)率是王道，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。站在學(xué)生的角度上，初中生還正是玩耍的年代，年紀(jì)，貪玩偷懶是正常的現(xiàn)象，所以在音樂課，美術(shù)課，體育課這樣不重要的科目上，他們有可能會偷懶，不好好學(xué)習(xí)，不好好聽課，造成學(xué)習(xí)音樂課程的效果不理想，不僅喪失了自身對于美學(xué)的追求的機(jī)會，而且沒有達(dá)到初中音樂教學(xué)的目的，這是學(xué)生的不健康的學(xué)習(xí)思想，任課老師要及時加以糾正，督促其好好學(xué)習(xí)音樂。站在家長的角度上，家長希望學(xué)生考名校，上名校，希望學(xué)生考高分，認(rèn)為高分就是一切學(xué)習(xí)的目的，也忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就不重視初中音樂教學(xué)，再加上繁重的作業(yè)就難以讓學(xué)生分出時間來學(xué)習(xí)音樂。所以在家長的角度上，音樂課不比考試科目重要，在考試科目上提高成績才是王道。所以綜合這三方面的原因，初中音樂教學(xué)并沒有達(dá)到很好的教學(xué)成果，教學(xué)效果不理想，對學(xué)生的素質(zhì)教育也不理想。

二、針對初中音樂教學(xué)問題的解決策略

1.改善學(xué)生對音樂的觀念

音樂是一個啞巴科目，它并不能從分?jǐn)?shù)上來體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，也并不能夠從實(shí)際上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校也不能夠把音樂科目設(shè)置在考試科目里。所以在這個功利化的社會，音樂這樣一門啞巴科目就難以在學(xué)校得到重視，所以改善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的觀念，是糾正這一現(xiàn)狀的主要方法。音樂不僅能夠給學(xué)生帶來美學(xué)的享受，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上，去感受音樂所帶來的美好。給學(xué)生灌輸音樂思想的主體是教師，教師在教育音樂的時候，自己的行為很大程度上影響了學(xué)生對音樂的看法，教師在教授學(xué)生音樂課程的時候，并不是要教學(xué)生各種音樂的技巧，并不是要讓學(xué)生參加藝考，拿音樂來賣弄，而是要讓音樂作為幫助學(xué)生塑造積極向上的人格的一種工具，讓學(xué)生積極的生活。教師的教育方式最能夠改善學(xué)生對音樂的概念。教師在講授的時候要設(shè)身處地的站在學(xué)生角度上，思考問題，思考音樂，對待音樂。教師在每教授一堂課的時候要想一想在學(xué)生這個年紀(jì)對這堂課會有什么想法，對于這堂課的主題詞會有什么想法，當(dāng)季有什么流行的關(guān)于這堂課的音樂或者歌曲，可以在課堂開始用這些學(xué)生比較容易接受的歌曲來進(jìn)行課堂代入。在課堂開始就吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的熱烈討論，激活課堂氣氛，而且此種和他們沒有代溝的方式更能夠拉近師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)變得簡單容易。教師還可以在教學(xué)的時候，不要太生硬死板，通過幽默的方式代入主題，讓學(xué)生喜歡上音樂。通過這種推己及人的教學(xué)方式，學(xué)生可以提高對音樂的興趣，不功利化的對待學(xué)習(xí)。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大幫助。

2.創(chuàng)新教師的音樂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式一般都是固定的步驟，第一步是教師對本課內(nèi)容的簡述，第二步是向?qū)W生介紹一下本堂課的背景，第三步是展示一下本節(jié)課需要的樂器，或者播放音樂作品，第四步就是將本節(jié)課的音樂作品進(jìn)行評價。這四步對于學(xué)生來說，步驟有點(diǎn)繁瑣，而且達(dá)不到學(xué)生對活靈活現(xiàn)的音樂課的學(xué)習(xí)需求。我們可以對其加以改善，可以在音樂教學(xué)的時候，并不純粹的把歌曲呈現(xiàn)給學(xué)生，而要讓學(xué)生以自己熟悉的角度來了解音樂，了解課程。我們在介紹一些偏文學(xué)類的音樂課時，可以讓學(xué)生自告奮勇的介紹本堂課的音樂背景。比如本節(jié)課要介紹音樂作品，陽關(guān)三疊，這雖說是音樂作品，但是是有其文學(xué)背景的。文學(xué)是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，可以讓學(xué)生從文學(xué)角度來介紹音樂背景。讓學(xué)生參與到其中，了解音樂的文化內(nèi)涵。能夠提高學(xué)生對音樂的興趣，還可以讓學(xué)生在積極參與的氛圍下，接受音樂的熏陶，提升自己對于音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

3.改變教師對自己的教學(xué)定位

此前教師對于自己在音樂課堂中的定位就是把自己會的音樂技能傳授給學(xué)生，他們自己這樣的想法就會導(dǎo)致課堂是一種灌輸式的模式，并沒有包含到和學(xué)生的互動當(dāng)中。這樣傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式并不能夠達(dá)到新課改的要求，也不能夠達(dá)到學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的目的。在這樣的原因下，教師必須要從提高素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)的角度出發(fā)，改變一下自己，對于教學(xué)的看法，對自己的定位也要有所改變，增加和學(xué)生之間的互動，靈活的進(jìn)行教學(xué)。增加學(xué)生和教師之間的互動方式有很多，比如在教授學(xué)生樂器的時候，讓學(xué)生辨別音色，可以讓學(xué)生猜想或者盲摸的方式來猜想這個樂器是什么，還可以讓學(xué)生聽一首歌，讓學(xué)生找出歌曲中的樂器有哪些。這樣的小互動很能夠增加學(xué)生對音樂的興趣。提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到綜合素質(zhì)提高的目的。

三、小結(jié)

本來我就素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學(xué)的問題及對應(yīng)之策進(jìn)行了一系列探究，希望能夠?qū)V大師生有所幫助，對初中音樂教學(xué)有所幫助。

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