劉海娥

摘 要：新課改的不斷深入對初中生物教學(xué)提出了更高的要求，在此情況下，初中生物教師不僅要對現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，還需要結(jié)合新課改理念有目的性的進(jìn)行改革創(chuàng)新?？梢越柚冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中生物學(xué)習(xí)和探究，以確保初中生物教學(xué)能夠高效有序開展。

關(guān)鍵詞：初中生物 高效課堂 教學(xué)策略 初探

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的生物教師過度重視基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，并沒有根據(jù)實際的生物教學(xué)要求組織學(xué)生參加相關(guān)的實踐活動和生物實驗，也沒有引進(jìn)學(xué)生喜聞樂見的多樣化教學(xué)方法。這不僅會極大程度地消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時也會影響初中生物課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平的全面提高。在此情況下，初中生物教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育改革要求，對現(xiàn)階段的生物課堂進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在課程當(dāng)中增加一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容和生活化教學(xué)元素，充分地利用各種有效的教學(xué)模式和多媒體教學(xué)技術(shù)來開展初中生物教學(xué)。

一、現(xiàn)階段初中生物課堂教學(xué)發(fā)展的實際情況

新課改的全面推出使得更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，而在實際的生物課堂教學(xué)過程中，部分生物教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育觀念，并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。教學(xué)過程當(dāng)中嚴(yán)重的忽視學(xué)生的主體地位，填鴨式的教學(xué)嚴(yán)重阻礙學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性的全面提高。學(xué)生不能夠自主的進(jìn)行生物知識和生活問題的探究和學(xué)習(xí)，不利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還有的教師認(rèn)為在課堂上和學(xué)生進(jìn)行師生互動并沒有實質(zhì)性的作用，只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)程序來完成相關(guān)的知識講解，并沒有鼓勵學(xué)生積極地提出不懂的問題和存在困惑的部分，也沒有及時的對實際的生物課堂反饋情況進(jìn)行分析。教師在開展實驗教學(xué)的過程當(dāng)中通常是以演示實驗為主，要求學(xué)生觀看教師的實驗操作來記錄相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，沒有讓學(xué)生實際動手進(jìn)行相關(guān)的實驗操作。這將會嚴(yán)重的抑制學(xué)生生物思維和實踐能力的提高，還有可能使學(xué)生對初中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，從而大大的增加了生物高效課堂教學(xué)的難度。

二、全面加強初中生物高效課堂構(gòu)建的有效策略

1.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要使學(xué)生積極地參與到這種生物課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了要對課本上的相關(guān)內(nèi)容和生物知識進(jìn)行詳細(xì)的分析之外，還需要充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，合理的增加一些能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣和學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生生動形象地展示相關(guān)的生物現(xiàn)象，也可以組織學(xué)生參加一些具有趣味性和帶動性的生物實驗活動，讓學(xué)生在實際的操作過程當(dāng)中感受到生物學(xué)和生物實驗的魅力。

例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣偏好參加相關(guān)的生物興趣小組，讓學(xué)生選擇比較感興趣的課題來進(jìn)行相關(guān)的實驗和探究，如，實際動手制作蝴蝶標(biāo)本，探究凸透鏡的原理和使用方法等。另外，在進(jìn)行的“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用微課視頻來構(gòu)建高效生物課堂，讓學(xué)生在實踐操作之前觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻短片。如，教師在講解植物桃花結(jié)果的過程當(dāng)中，可以利用幻燈片和短信屏上學(xué)生依次展示桃花的雌蕊、雄蕊、花瓣，在學(xué)習(xí)桃花子房程當(dāng)中，也可以通過視頻和圖片讓學(xué)生觀察子房內(nèi)部配置的數(shù)量和形狀，這樣不僅能夠使學(xué)生更加生動而直觀地了解桃花的具體結(jié)構(gòu)，同時也能夠顯著地提升生物課堂的整體質(zhì)量和效率。

2.有效組織生物實驗的開展

教師在完成相關(guān)的生物基礎(chǔ)知識和理論知識的教學(xué)之后，還需要根據(jù)課本教材的要求組織一些具有實踐意義和教育性的實驗。要求學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行生物實驗的設(shè)計，在學(xué)生掌握了實驗步驟和實驗方法之后，要求學(xué)生分工合作的來完成生物實驗的操作，并詳細(xì)地記錄生物實驗開展過程當(dāng)中存在的各種問題和現(xiàn)象。這樣不僅能夠顯著地提升學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力、問題分析能力、問題觀察能力、實踐操作能力，還能夠有效地加深學(xué)生對于生物知識和重點內(nèi)容的印象。

例如，在進(jìn)行的“植物的呼吸作用”教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生選擇一株自己喜歡的植物或者家中常見的植物作為實驗對象，然后按照使用步驟來完成遮擋葉子的實驗。再讓學(xué)生在課堂上分別展示透光度不同的紙片在植物葉子上留下的不同痕跡，然后要求學(xué)生對該現(xiàn)象進(jìn)行有效的分析和激烈的討論，這樣能夠讓學(xué)生在討論探究的過程當(dāng)中更好地掌握實驗的現(xiàn)象和本質(zhì)。

3.有效構(gòu)建生活化生物課堂

生物教材上的大部分內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，因此，教師為了能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握生物知識和生物實驗，可以在教學(xué)過程當(dāng)中增加一些生活化的教學(xué)情景。這樣不僅能夠讓學(xué)生有效地將生活實際現(xiàn)象和基礎(chǔ)理論知識相聯(lián)系，同時也能使學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真觀察生活、觀察各種生物現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行的“觀察小魚尾鰭血液的流動”教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示實驗的過程，也可以讓學(xué)生利用先進(jìn)的實驗儀器和實驗方法進(jìn)行操作。如，根據(jù)實驗要求，選擇適合實驗的小魚，然后再將小魚的尾鰭用載玻片壓住，這種學(xué)生詳細(xì)地觀察血液流動方向和尾鰭擺動情況。也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)實際的實驗操作情況進(jìn)行實驗的創(chuàng)新和改進(jìn)，以便于是學(xué)生掌握具有多樣性的不同實驗方法。

結(jié)語

在實際的初中生物教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在完成相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的同時，還需要有目的性的增加生物實驗教學(xué)和探究性教學(xué)。有效地引導(dǎo)學(xué)生實際地進(jìn)行生物問題和生物實驗的思考和探究，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的生物學(xué)方法，同時也能夠有效地增加生物課堂和學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活水平得到全面提升的情況之下，更好的為初中生物高效課堂的全面構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

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