軍事院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)研究

王玲　梁爽

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂，是一種教師將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，由學(xué)生來決定自己學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。本文首先結(jié)合目前軍事院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀闡述其實(shí)施的必要性，隨后闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的具體定義與理念。其次，從課前、課中與課后三個(gè)方面敘述如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。最后，提出了我國軍事院校在英語教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題與改進(jìn)方法等。

關(guān)鍵詞：軍事院校 英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

前言

為了能夠培育出全面發(fā)展、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，我國教育制度與體系正處于不斷的改革與完善當(dāng)中。對(duì)于軍事院校來說，人才培養(yǎng)同樣是其實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的重中之重。然而，由于我國軍事院校英語教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，并不能夠很好地適應(yīng)大部分新的改革模式。翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來炙手可熱的創(chuàng)新型的教學(xué)模式，以其普及性、潮流性、高效性的優(yōu)點(diǎn)，為我國軍事院校英語教學(xué)的有效改革注入了極大動(dòng)力。本文將探討翻轉(zhuǎn)課堂在軍事院校英語教學(xué)方面的具體信息化建設(shè)與實(shí)踐等。

一、我國目前軍事院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國軍事院校英語教學(xué)主要是傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著大環(huán)境背景下對(duì)英語能力的要求不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)出來：首先是學(xué)生英語水平差異較大。在軍事院校中，應(yīng)屆高中畢業(yè)生的水準(zhǔn)普遍高于參加部隊(duì)高考進(jìn)校的學(xué)生，而后者英語基礎(chǔ)往往十分薄弱，與前者差異非常大；其次是軍事院校在英語教學(xué)方面并未安排合理的分級(jí)教學(xué)制度。同一個(gè)教學(xué)班中，教學(xué)對(duì)象十分模糊，水平較高者與水平較低者混合在一起，難以區(qū)分，嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高；最后，學(xué)生課余主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間并不充足。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累不斷重復(fù)的過程。然而軍事院校的文化課大多在上午進(jìn)行，下午進(jìn)行軍事訓(xùn)練或政治學(xué)習(xí)等，學(xué)生在一天的課程結(jié)束后往往感到十分疲憊，難以留出足夠時(shí)間給英語課程的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)等。傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性，迫切要求我國軍事院校英語教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的變革。而翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom or Inverted Classroom），一種新型的教學(xué)模式，完美匹配了變革在各方面的需求。

翻轉(zhuǎn)課堂，指的是讓學(xué)生在英語教學(xué)活動(dòng)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而將課中與課余的學(xué)習(xí)時(shí)間順序進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的創(chuàng)新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生通過查閱相關(guān)指導(dǎo)書、上網(wǎng)瀏覽資料、小組進(jìn)行討論或詢問老師的方式來獲取相應(yīng)的知識(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自學(xué)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

1.促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教育信息化，顧名思義，就是追求信息化教育的過程。其目的是要充分利用在現(xiàn)代信息技術(shù)下的創(chuàng)新交流平臺(tái)與豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。沒有了傳統(tǒng)相對(duì)封閉的教學(xué)方式的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠在其中得以體現(xiàn)和提升。在信息化教育與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教育模式中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，教育方式要以學(xué)生為主體，自己為主導(dǎo)。

2.促進(jìn)教育與信息技術(shù)的的高度融合

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，信息技術(shù)起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)中不可或缺的因素。包括課前的教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源，再到課堂上的“多元化課堂展示學(xué)習(xí)環(huán)境”以及課后的總結(jié)反饋等，信息技術(shù)都提供了支持作用。學(xué)生才可以真正意義上將學(xué)習(xí)完全主動(dòng)化，成為信息加工的主體和知識(shí)的建構(gòu)者。同樣，使用信息技術(shù)，教師能夠在創(chuàng)新型學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)追蹤學(xué)生的課前視頻預(yù)習(xí)情況和自我測(cè)驗(yàn)結(jié)果，并能根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上的反饋及時(shí)修正教學(xué)方案。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在軍事院校英語教學(xué)信息化建設(shè)中的具體應(yīng)用

軍事院校平日的教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，為了提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，可以采取分小組選擇主題進(jìn)行個(gè)性化展示的模式，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)的成效。具體操作步驟分為課前、課中與課后三部分，如下所示：

1.課前準(zhǔn)備

教師首先自定相關(guān)分組標(biāo)準(zhǔn)來將學(xué)生分組，盡量避免將性格特征相似的學(xué)生分在一組，這樣有益于在不同性格的學(xué)生間進(jìn)行互補(bǔ)。小組分好后，小組內(nèi)自行推選出一名有責(zé)任心、組織能力較強(qiáng)的組長，并由組長負(fù)責(zé)安排小組的分工等任務(wù)。接下來，教師需要根據(jù)英語教學(xué)課本中各單元的教學(xué)主題整合出相關(guān)選題，由各小組自主選擇其感興趣的主題作為課堂展示的內(nèi)容。確定好主題后，教師再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生展示內(nèi)容作出具體規(guī)定與要求，例如分配好各個(gè)部分的詳略展示等。以上相關(guān)事項(xiàng)完成后，學(xué)生便可以依據(jù)自己對(duì)所選主題的個(gè)性化構(gòu)思與理解來安排具體的展示方式了。在這期間，教師可以對(duì)其展示內(nèi)容提出相應(yīng)指導(dǎo)等。

2.課上實(shí)施

正式在課堂上進(jìn)行展示時(shí)，小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生需要輪流運(yùn)用全英文進(jìn)行相關(guān)展示，展示的方式自行規(guī)定。由教師來負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律的維持與課堂展示內(nèi)容的記錄。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，需要對(duì)各小組展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定。具體評(píng)定可采取結(jié)合小組互評(píng)與教師評(píng)分的機(jī)制，首先由各小組現(xiàn)場不記名給其余展示的小組打分，然后由教師依據(jù)各小組展示內(nèi)容與主題的匹配度、小組成員對(duì)主題的剖析程度、展示過程的完整性、完成度與創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行打分，加權(quán)兩者得分來綜合評(píng)定各小組展示成績。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用多元化的互動(dòng)方式。作為課堂上的主角，學(xué)生將有大量的機(jī)會(huì)，采用各種方式。在不斷的口語對(duì)話中，學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力與對(duì)英語語言文化的理解能力也將得到較大提升。

3.課后總結(jié)

展示結(jié)束后，首先要由教師對(duì)學(xué)生所展示內(nèi)容進(jìn)行簡要的點(diǎn)評(píng)，然后提出具體改進(jìn)要求。其次，要對(duì)學(xué)生在展示時(shí)未提到的重要指示進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。最后，每堂課后，教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用成果，根據(jù)反饋不斷改進(jìn)其教學(xué)方法來適應(yīng)多樣化的教學(xué)要求。同時(shí)，各小組組長要積極組織成員進(jìn)行反思性發(fā)言，爭取下一次的展示內(nèi)容中改正上一次的不足，進(jìn)而使得展示內(nèi)容更全面和精確。

四、結(jié)束語

我國軍事院校相較于其他普通高等院校來說，學(xué)生接觸各類知識(shí)的途徑較為局限，教學(xué)手段較為單一，學(xué)生獲取信息的通道較為閉塞。然而在全球一體化發(fā)展的大趨勢(shì)下，國際化語言的要求已然越來越高，這就要求軍事院校在英語教學(xué)方法中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中一些不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的部分，積極尋求不斷的創(chuàng)新與改革。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能夠在軍事院校英語教學(xué)信息化建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。它能夠提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中。在不斷的課堂展示中，學(xué)生也會(huì)建立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信與熱情。這樣一來，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及英語教學(xué)效率將會(huì)得到大大提高。我國各大軍事院校應(yīng)該積極推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)信息化建設(shè)中的應(yīng)用。

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