廖龍龍

摘 要：學(xué)校教育和家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的各種因素最重要的兩個(gè)因素，二者相互配合，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，作為一線教師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要與家長(zhǎng)一起去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 家校合作 案例 反思

從教六年以來(lái)，我已順利帶完兩屆初中畢業(yè)生，回首這些年的班主任經(jīng)歷，有過(guò)幸福，有過(guò)勞累。幸福的是學(xué)生畢業(yè)后會(huì)帶著一些親手制作的小禮物來(lái)看你，心酸的是學(xué)生不理解家長(zhǎng)不支持。于是我開(kāi)始反思：教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須將學(xué)校教育和家庭教育整合起來(lái)，做到家校合力。只有老師和家長(zhǎng)的相互配合，建立起家長(zhǎng)支持老師，老師支持學(xué)生牢固的三角關(guān)系，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。

在剛帶完的一屆畢業(yè)生中，有一位叫小宇的同學(xué)讓所有老師都頭痛，他是一位典型的溺愛(ài)兼失控型學(xué)困生。初三開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，這個(gè)“刺頭”就惹了麻煩，他竟利用課間到別的班級(jí)打人。我把他帶到辦公室了解情況，原來(lái)是兩人在QQ群中言語(yǔ)不合，結(jié)果第二天他二話不說(shuō)就把人給打了。我打電話給他母親，告知此事。在交談之中，母親哽咽，不一會(huì)兒就泣不成聲。原來(lái)在小宇讀初二時(shí)，父親因病逝世，小宇媽媽接過(guò)家里的重?fù)?dān)，帶著他們兄妹二人。小宇平時(shí)就在奶奶家吃住，由于奶奶的過(guò)分溺愛(ài)，在教育小宇的問(wèn)題上時(shí)常護(hù)短，護(hù)短到什么地步呢，有一回小宇策劃，帶著一個(gè)跟班去敲詐低年級(jí)的同學(xué)，被學(xué)校治保小組及時(shí)制止后，通知家長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題，小宇奶奶來(lái)的第一句話居然是責(zé)怪那個(gè)小跟班是主謀，是不是小跟班脅迫小宇去敲詐的。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有些不可忽視的影響。

而后，我爭(zhēng)取多次與小宇媽媽和奶奶溝通。對(duì)于生活在特殊家庭環(huán)境的小宇，我決定采取先報(bào)喜后報(bào)憂的策略，先向家人肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)知道小宇是有優(yōu)點(diǎn)的，學(xué)校是關(guān)心小宇的，學(xué)校和老師不會(huì)歧視任何一位學(xué)生，包括小宇。在得到他們的認(rèn)可之后，我再幫他們分析是什么原因?qū)е滦∮钜徊讲阶叩竭@種地步的，其中一個(gè)主要原因就是手機(jī)，小宇通過(guò)QQ等一些網(wǎng)絡(luò)通訊工具結(jié)識(shí)了一些社會(huì)上的不良人士。與此同時(shí)，我也竭力給他們樹(shù)立正確的家庭教育觀。

沒(méi)過(guò)幾天，我接到小宇媽媽的電話，說(shuō)想要把小宇送到南昌某封閉式管理學(xué)校，來(lái)征詢我的意見(jiàn)，我把各種利弊分析給她聽(tīng)，他們一家人還是決定送他去南昌。這個(gè)決定，對(duì)于其他老師來(lái)講，可能是個(gè)好事，少了個(gè)刺頭，好管理，于班主任我而言，卻有少許的失落。

小宇在南昌就讀期間，我與小宇媽媽一直保持聯(lián)系，了解小宇近期動(dòng)態(tài)，一個(gè)星期天的下午突然打破了往日的平靜。因?yàn)槲沂盏搅诵∮罱o我的QQ留言：“我在這里過(guò)得很不愉快，他們都是抽煙、紋身，經(jīng)常脅迫我做我不愿意做的事情，我想離開(kāi)這里，我想回到班上好好讀書(shū)，我媽說(shuō)什么都不同意，能幫我的只有你了，龍哥，請(qǐng)幫幫我！”我看到留言后，立即轉(zhuǎn)發(fā)給小宇媽媽?zhuān)⑴c小宇媽媽商定好找個(gè)周末到南昌看望小宇。我們到學(xué)校找到小宇，了解他在學(xué)校的近況后，小宇媽媽卻依然想讓小宇繼續(xù)在該校就讀。究其原因，一是擔(dān)心浪費(fèi)了兩萬(wàn)多的學(xué)費(fèi)，二是擔(dān)心小宇回到新余重蹈覆轍。而我看著小宇近乎哀求的眼神，惻隱之心讓我覺(jué)得應(yīng)該給小宇媽媽做思想工作。我又給小宇媽媽分析利弊關(guān)系，以小宇當(dāng)前的思想狀態(tài)繼續(xù)留在該?？赡軙?huì)弊大于利，甚至?xí)斐傻暮⒆訉?duì)他的仇視，不利于母子關(guān)系。另外，我也和小宇談話，讓他清楚地知道自己回到新余后應(yīng)做的改變以及屢教不改的后果。小宇認(rèn)真地寫(xiě)下了保證書(shū)，我和小宇媽媽商量一致決定讓他回到四中上課。

回來(lái)后，小宇確實(shí)有了明顯的轉(zhuǎn)變，我趁熱打鐵，經(jīng)常找他聊天，想方設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣且能做的事情讓他做。讓小宇知道自己也可以為班上出一份力。雖然成績(jī)沒(méi)有什么提高，但是學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世有了明顯的進(jìn)步。我更加堅(jiān)信，我讓他回來(lái)是對(duì)的，并且我要更有耐心，幫助他提高成績(jī)。

通過(guò)小宇這件事，我深切地體會(huì)到家長(zhǎng)的不易，也意識(shí)到孩子是善良的，只是缺乏一個(gè)正確的引導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，需要老師和家長(zhǎng)相互配合，及時(shí)溝通，共同關(guān)注孩子身心健康發(fā)展。溝通效果的好壞和我們說(shuō)話的方式有直接關(guān)系。溝通需要講究方法，在小宇的事例中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

1.在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，要采取先報(bào)喜后報(bào)憂的策略。即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可之后，再提出孩子的不足與需要改進(jìn)的地方，這樣更容易拉近與家長(zhǎng)的距離。

2.在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，要善于傾聽(tīng)。多了解家長(zhǎng)眼中的學(xué)生，這樣才能更好的、更全面的了解學(xué)生，以便更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。

3.在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，要平心靜氣。不論孩子的表現(xiàn)多么讓你生氣或失望，都不要把情緒帶入到與家長(zhǎng)的交流中去，切記不要對(duì)家長(zhǎng)宣泄你的不滿，否則很容易造成雙方溝通不暢。

4.在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，態(tài)度一定要真誠(chéng)，要學(xué)會(huì)“換位思考”，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，多為孩子與家長(zhǎng)著想，這樣才更能被家長(zhǎng)接受，從而積極配合老師的工作。

只有將老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者關(guān)系穩(wěn)固，才能將對(duì)孩子的教育尤其是對(duì)學(xué)困生的教育發(fā)揮事半功倍的效果。小宇的事例，正說(shuō)明了這點(diǎn)。

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