互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師自主專業(yè)發(fā)展的危機(jī)與對(duì)策

周蒙蒙

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展是提高教育效果的重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師自主專業(yè)發(fā)展面臨著諸多新問(wèn)題、新形勢(shì)，立足于當(dāng)前實(shí)際，從分析當(dāng)前教師自主專業(yè)發(fā)展的危機(jī)出發(fā)，探討了互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師自主鉆研發(fā)展的一些對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教師；自主；專業(yè)發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來(lái)社會(huì)各行各業(yè)的變革與創(chuàng)新，教師和教育行業(yè)所面臨的社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境也在發(fā)生著深刻的變化。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，使傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方法不斷受到挑戰(zhàn)，作為教師來(lái)說(shuō)，如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下有效應(yīng)對(duì)教育過(guò)程中的各項(xiàng)變革，更好地履行教書育人的職責(zé)，是一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的話題。在教學(xué)過(guò)程中，教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展起著直觀重要的作用。面對(duì)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育和教學(xué)工作的新形勢(shì)，教師的自主專業(yè)化發(fā)展成為一項(xiàng)日益緊迫的任務(wù)。因此關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師自主專業(yè)發(fā)展的危機(jī)與對(duì)策，才能促進(jìn)教師的自我超越，成長(zhǎng)為新形勢(shì)下的“專家型”教師，更好地發(fā)揮教育作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師自主專業(yè)發(fā)展的危機(jī)

互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的快速傳輸和共享，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐和廣泛的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)+背景下碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、高頻率的工作和生活方式對(duì)教師有更高素質(zhì)的要求，也使教師的自主專業(yè)發(fā)展面臨著巨大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。

（一）碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容使教師的自主專業(yè)發(fā)展難以深入化、系統(tǒng)化，阻礙了教師的內(nèi)涵式發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+的發(fā)展使教師面臨廣泛的學(xué)習(xí)資源，但學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化特征明顯，學(xué)習(xí)往往只停留在較淺層次，缺乏對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的深度探索，難以在專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破和蝶變。

（二）高頻率的工作和生活方式使教師缺乏自主專業(yè)發(fā)展的積極性和內(nèi)驅(qū)力，影響了教師的主動(dòng)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下教師面臨著課程改革、教學(xué)研修等多種自上而下的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但這些任務(wù)在加重教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)忽略了對(duì)教師內(nèi)在發(fā)展需求的關(guān)注，影響了自主專業(yè)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

（三）教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程的變革對(duì)教師的綜合水平提出更高要求，使教師的自主專業(yè)發(fā)展日益迫切?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，如何實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到素質(zhì)的提升，發(fā)展成為專家型教師已迫在眉睫。教師如何應(yīng)對(duì)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展尤為重要。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師自主專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

（一）樹(shù)立自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的積極性。教師的自主專業(yè)發(fā)展取決于自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此正確認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展的迫切需求，樹(shù)立積極的自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)，積極尋求自我發(fā)展的資源和方法，是應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下自主發(fā)展危機(jī)的根本策略。教師的自主專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)良好的學(xué)校文化和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校方面要為教師營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)寫作、自信積極的文化氛圍，通過(guò)組織座談會(huì)、加強(qiáng)教師之間的溝通交流來(lái)真正了解教師的發(fā)展需求，開(kāi)展多種多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)教師的自主發(fā)展動(dòng)力，使教師面臨一個(gè)良好的發(fā)展氛圍。此外，學(xué)校出臺(tái)一系列教師評(píng)價(jià)方面的新措施，使廣大教師根除急功近利的思想，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，成長(zhǎng)為“專家型”教師。

（二）提升學(xué)習(xí)研修能力，系統(tǒng)探索優(yōu)秀教育資源。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下魚(yú)龍混雜、良莠不齊的大量信息資源，教師要掌握科學(xué)的資料搜集、獲取、學(xué)習(xí)和研究方法，充分學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站的查詢、下載方法，盡可能獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源；對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行科學(xué)的對(duì)比分析、歸類、總結(jié)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下教育理論和專業(yè)知識(shí)的發(fā)展也日新月異，教師要通過(guò)關(guān)注專業(yè)論壇、官方微信公眾號(hào)、專業(yè)名人微博等形式積極了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握專業(yè)前沿知識(shí)。同時(shí)教師還要加強(qiáng)與同行之間的聯(lián)系和交流，通過(guò)建立微信群、QQ群等方式實(shí)現(xiàn)在線交流，在開(kāi)放的信息環(huán)境下共同探討專業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，交流專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)資源。

（三）合理定位專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。合理的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是提高專業(yè)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，只有認(rèn)真評(píng)估自身，全面分析個(gè)人在興趣、專業(yè)、知識(shí)等方面的情況，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師的職責(zé)、內(nèi)涵和要求，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯，才能制定合理的個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而為自主專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校方面要出臺(tái)可行的激勵(lì)措施和保障措施，為學(xué)生提供更多的教育資源和教育機(jī)會(huì)，通過(guò)科學(xué)、合理的考核制度確保教師職業(yè)生涯規(guī)劃和自主專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保教師能夠有效提高自主專業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效果。例如，學(xué)校方面可以考慮實(shí)施教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的雙重考核辦法，對(duì)教師從專業(yè)發(fā)展程度、科研成果內(nèi)容和質(zhì)量、教學(xué)實(shí)績(jī)等方面進(jìn)行綜合考評(píng)。

總之，教師自主專業(yè)發(fā)展質(zhì)量的提升是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)教師的主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展，才能引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師自主專業(yè)發(fā)展的一系列危機(jī)與困境，主動(dòng)性發(fā)展、縱深化發(fā)展才能真正提高專業(yè)發(fā)展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師的內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王生虎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師專業(yè)發(fā)展[J].寧夏教育，2017（10）：27-28.