伍淑英
摘 要:語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),小學(xué)語文可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和文學(xué)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展,原有的小學(xué)中高年級語文教學(xué)模式已完全不符合時代發(fā)展的要求,同時,小學(xué)中高年級教師在課堂教學(xué)中也存在一定的教學(xué)缺陷,這就要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),及時更新教學(xué)方法,全面落實素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,總結(jié)了小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)的缺陷并針對這些缺陷提出了相關(guān)教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)中高年級;語文課堂;教學(xué)策略
一、小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)中存在的缺陷
在小學(xué)中高年級的語文課堂教學(xué)中,由于教師不能及時完善教學(xué)方法,不能充分掌握學(xué)生的心理,嚴(yán)重影響了新課改下教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),以下是課堂教學(xué)中存在的幾個主要缺陷:
1.教學(xué)目標(biāo)不明確
在筆者平時的教學(xué)活動和教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)中高年級教師在課堂教學(xué)中,不能設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方案,課堂教學(xué)思緒混亂,不能做到有條不紊,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,教師在教學(xué)過程中一定要做到對教學(xué)目標(biāo)心里有數(shù),只有教師自己明確了教學(xué)目標(biāo),才能把知識傳授給學(xué)生,實現(xiàn)教學(xué)活動。
2.教學(xué)缺乏針對性
在教學(xué)活動中,教師的教學(xué)方案設(shè)計總是千篇一律,不能及時地推陳出新,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)中高年級教師在課堂教學(xué)中,設(shè)計新穎的教學(xué)方案,并針對具體的教學(xué)目標(biāo)開展具體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極投入語文學(xué)習(xí),實現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的提高。如《草蟲的村落》這一課,講述了作者置身于大自然中,與大自然為友,跟大自然進(jìn)行心靈對話,使學(xué)生看到了一個有情有義的小甲蟲。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,關(guān)注大自然中的生靈,并結(jié)合自己的生活,寫一篇觀察自然的小文章,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對大自然的熱愛之情。但在《中華少年》一課時,教師應(yīng)該換一種教學(xué)形式,可以讓學(xué)生分角色朗讀,讓學(xué)生在慷慨激昂的氛圍中感受作者的愛國情懷。不同的課程具有不同的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)活動中,應(yīng)當(dāng)總結(jié)各種形式的符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法,以此提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師備課不充分
大多數(shù)教師的教學(xué)活動設(shè)計過于死板,缺乏邏輯性,更沒有什么趣味性,正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,小學(xué)中高年級教師在教學(xué)過程中一定要有自己的一套教學(xué)系統(tǒng),教師只有在課前充分備課,才能使教學(xué)活動更順利地展開,才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到良好的課堂效果。
二、小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)的方法與策略
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,精心準(zhǔn)備課堂教案
小學(xué)中高年級教師備課時,在精心鉆研教材的基礎(chǔ)上,預(yù)先在教案上設(shè)計教學(xué)情境,教學(xué)情境的設(shè)計一定要充分考慮學(xué)生之間年齡的不同、生活環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)能力的不同等帶來的認(rèn)知差異,真正做到因材施教。
2.尊重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生交流性學(xué)習(xí)
郭沫若曾經(jīng)說過“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí),用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做的精神?!彼闹鲝垺皩W(xué)貴自得”,而學(xué)生只有在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用的情況下,才可能“自得”。教師應(yīng)注意到學(xué)生主導(dǎo)作用的重要性,積極開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時,教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生交流合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供“展示”自己的平臺,這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)了師生之間的情感交流,培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識。教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)習(xí)的舞臺交給學(xué)生。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時,還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改造。例如,在教學(xué)《老人與海鷗》時,在講課之前,可以給學(xué)生布置一個小任務(wù):先讓學(xué)生閱讀課文,在文中找出描寫“老人”和“海鷗”內(nèi)心情感的句子,并說出他們的感受。之后,再把學(xué)生分成幾個小組,前后桌之間進(jìn)行交流討論,經(jīng)過一番激烈的討論之后,開始讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點。這樣的教學(xué)形式可以使課堂氛圍變得積極、活躍,更大程度地讓學(xué)生參與到課堂活動中,大大提高了語文課堂教學(xué)效率。
4.延伸課堂內(nèi)容,擴(kuò)充學(xué)生知識面
課堂內(nèi)容的延伸有兩個方面,一個是教師,一個是學(xué)生。教師課堂內(nèi)容的延伸是指教師在課堂授課過程中,在對教材內(nèi)容充分掌握的基礎(chǔ)上,更大程度地擴(kuò)大自己的知識量,教師的知識量是學(xué)生擴(kuò)充知識面的前提。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課外閱讀,比如,在學(xué)習(xí)了《少年閏土》之后,讓學(xué)生找一些魯迅的其他相關(guān)作品,并結(jié)合課堂所學(xué)的方法,總結(jié)出魯迅作品的特征,讓學(xué)生在作品中學(xué)習(xí)語文,在文學(xué)中感受語文。
綜上所述,教學(xué)效率的提高“任重而道遠(yuǎn)”,對于小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)活動中的弊端,我們教師應(yīng)對這些問題進(jìn)行探索,積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷追求,不懈努力,在實踐中不斷總結(jié)出可行的、合理的教學(xué)方案,使小學(xué)中高年級語文教學(xué)效率的達(dá)到一個新的高度。
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