榮敏

摘 要：在學(xué)校教育中，音樂(lè)是區(qū)別于其他學(xué)科的具有綜合教育能力的學(xué)科，是美育的重要途徑之一，良好的音樂(lè)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地緩解學(xué)習(xí)壓力，獲取音樂(lè)知識(shí)，提升審美能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生主體是年齡小、性格活潑、注意力難以集中的兒童群體，刻板的教學(xué)方式并不適用于他們，需要更加創(chuàng)新的方式促使他們能更好地在音樂(lè)課堂上有所收獲。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)課堂的良好互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠初步感悟生活的道理，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂互動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂互動(dòng)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的無(wú)價(jià)值的你問(wèn)我答，這樣的互動(dòng)只會(huì)造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)于提高教學(xué)效果沒(méi)有任何幫助，所以教師要積極改革互動(dòng)方式，用精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好溝通，使整堂課的教學(xué)在互動(dòng)中環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)不斷深入思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓有效的互動(dòng)成為學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的橋梁。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

完善的教學(xué)準(zhǔn)備能夠讓整堂課進(jìn)行得更加順利，課堂互動(dòng)雖然說(shuō)含有即興的成分，但是在備課中教師也要充分考慮到互動(dòng)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)的形式。如果所有的課堂互動(dòng)都是比較即興的，缺乏一定的設(shè)施準(zhǔn)備，那么也就缺少了形式感，學(xué)生的積極性同樣得不到調(diào)動(dòng)。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲的演唱時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是跟著伴奏進(jìn)行歌唱練習(xí)，教師是他們唯一的聽眾，他們?cè)谘莩戤呏?，也并不能夠完整地感受到自己唱出?lái)的是什么樣的。針對(duì)這種情況，教師可以提前在多媒體設(shè)備上準(zhǔn)備好相關(guān)的唱歌軟件，裝好話筒，下好伴奏，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，可以隨機(jī)選擇幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)輪流演唱歌曲，再重放他們演唱的歌曲，這樣學(xué)生就能夠完整地聽到自己所演唱的歌曲是什么樣的效果。教師也可以通過(guò)一些錄音軟件，將學(xué)生演唱的歌曲完整錄下來(lái)，自己給學(xué)生伴奏，再把歌曲發(fā)送到家長(zhǎng)們的手機(jī)上，這樣家長(zhǎng)們也能夠知道孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)了哪些歌曲，并且孩子也會(huì)有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)的小游戲，思考運(yùn)用哪些方法可以將學(xué)生的積極性更好地調(diào)動(dòng)，而不是等到上課了之后再臨場(chǎng)思考。提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，就能夠讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)更加豐富，并且在這樣的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)自然地就增多了，學(xué)生在豐富的課堂中，學(xué)習(xí)興趣也被很好地激發(fā)出來(lái)。

二、豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化快，如果教師不能針對(duì)他們的年齡特征進(jìn)行有效教學(xué)，那么，就難以取得令人滿意的效果。在課堂中，“熱鬧”是重要的表現(xiàn)形式，但是不能夠只流于表面造成熱鬧的假象，學(xué)生的能力卻沒(méi)有得到提高，因此教師要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，比如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的節(jié)拍時(shí)，教師可以進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，告訴學(xué)生在幾個(gè)節(jié)拍之后會(huì)停下來(lái)，這樣學(xué)生在進(jìn)行傳花時(shí)，不僅要享受游戲的樂(lè)趣，同時(shí)還要數(shù)教師敲打的節(jié)拍，這既能夠幫助學(xué)生鞏固節(jié)拍的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的小游戲中感受到快樂(lè)，教師也能夠參與到游戲中，讓學(xué)生敲打節(jié)拍，實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)。

音樂(lè)教學(xué)的形式應(yīng)該豐富多樣，教師要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生切身實(shí)地體會(huì)到音樂(lè)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)就在我們身邊。比如，教師可以舉辦唱歌比賽，每一位學(xué)生都能夠到老師這里報(bào)名參加，給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，為學(xué)生準(zhǔn)備好場(chǎng)地和設(shè)備，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中盡情地歌唱。學(xué)生可以選擇自己準(zhǔn)備伴奏或者是讓老師給自己伴奏，教師在學(xué)生演唱的過(guò)程中可以獻(xiàn)上準(zhǔn)備好的小紅花，給學(xué)生加油鼓勁，在給學(xué)生伴奏時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生好好演唱，如果學(xué)生出現(xiàn)了忘詞或者其他的情況，教師可以邊伴奏邊跟著學(xué)生一起唱下去，在比賽的最后，教師還可以跟學(xué)生們共同演唱一首學(xué)過(guò)的歌曲，與學(xué)生們共同享受美好的音樂(lè)時(shí)光，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

三、關(guān)注學(xué)生生活，尋找共同話題

學(xué)生與教師共同話題的創(chuàng)建是實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)的重要前提，因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，了解他們之間的話題，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍W(xué)生感興趣的事物，比如學(xué)生們最近都喜歡看什么動(dòng)畫片，這部動(dòng)畫片的主題曲和片尾曲分別是什么，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師也知道自己喜歡的東西時(shí)，會(huì)更加主動(dòng)地接近教師，減小與教師之間的交流障礙，讓教學(xué)課堂變得更加的和諧歡樂(lè)。

總而言之，有效的音樂(lè)互動(dòng)能夠改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，讓音樂(lè)教學(xué)課堂充滿活力，因此教師要積極地準(zhǔn)備互動(dòng)內(nèi)容，豐富互動(dòng)的形式，以有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉悅的心情中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)與感受。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩.談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（11）.

[2]張艷.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].教師，2012（28）.