葉思思

摘 要：“簡(jiǎn)約”是指簡(jiǎn)略、節(jié)儉，把它運(yùn)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)就是要在簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含豐富，除去臃腫的堆積、冗沉繁瑣的多余，用簡(jiǎn)單的概念、原理、概括眾多的事實(shí)，做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，給學(xué)生一種明了、凝練、深刻的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序性、藝術(shù)性、有效性。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約化；初中化學(xué)；教學(xué)；新探

“簡(jiǎn)約教學(xué)”指的是在教學(xué)過(guò)程中盡量簡(jiǎn)潔地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇的教學(xué)載體盡可能地體現(xiàn)多方面的功能，從而用較短的授課時(shí)間有效地完成授課任務(wù)?！昂?jiǎn)約教學(xué)”具有簡(jiǎn)約性、高效性和重點(diǎn)性，讓學(xué)生能更好地吸收消化知識(shí)，達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約化

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求三維目標(biāo)的達(dá)成，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)約教學(xué)的理念的提出，正是為了使三維目標(biāo)高效地實(shí)現(xiàn)，符合新課改對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的要求，如何使教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)約化，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約藝術(shù)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它決定著教學(xué)設(shè)計(jì)的前進(jìn)方向，對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將會(huì)對(duì)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。根據(jù)控制論原理，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以此為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用各種反饋方法對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制，使教學(xué)朝著目標(biāo)方向前進(jìn)。教師在備課時(shí)首要關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)，有些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)或在實(shí)際教學(xué)中往往超出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以為知識(shí)擴(kuò)展越多，學(xué)生的知識(shí)水平越能得到提高。結(jié)果往往適得其反，并且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在把握教學(xué)目標(biāo)上，“簡(jiǎn)約教學(xué)”要求體現(xiàn)重點(diǎn)性，應(yīng)該把符合新課程要求的重點(diǎn)知識(shí)突出。

二、多媒體使用的簡(jiǎn)約化

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)適合時(shí)代要求的人才具有積極的影響。教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一就是各種輔助教學(xué)手段的應(yīng)用。化學(xué)課程作為中學(xué)的重要課程之一，在教學(xué)過(guò)程中如何合理、科學(xué)、有效地使用多媒體技術(shù)、趨利避害，是我們廣大化學(xué)教育工作者需要研究的重要課題。多媒體使用的簡(jiǎn)約化能夠把多媒體的輔助功能更加突出，而讓知識(shí)的主體地位顯得更加明顯。

1.多媒體的使用要簡(jiǎn)約。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣，通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。使用多媒體有諸多好處，但并不適用于所有教學(xué)內(nèi)容。有的教師上課離不開(kāi)電腦課件。孰不知多媒體教學(xué)多媒體的使用要簡(jiǎn)約，要考慮多媒體的使用能否讓知識(shí)立體化、直觀化、高效地讓學(xué)生掌握知識(shí)、吸收知識(shí)。多媒體的過(guò)度使用，可能會(huì)給教學(xué)帶來(lái)危害。

2.課件的制作要簡(jiǎn)約。課件制作作者往往喜好于對(duì)素材使用的“多多益善”：為了使課件更加美觀，教師在課件的制作過(guò)程往往加入了很多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)。結(jié)果讓學(xué)生眼花繚亂，雖然津津有味地欣賞多媒體課件，卻大大分散了學(xué)生的注意力，該記住的知識(shí)反而沒(méi)記住。所以教師在制作課件的過(guò)程中應(yīng)盡可能的做到簡(jiǎn)約，適當(dāng)?shù)孛阑n件是可以的，但不可花樣過(guò)多，要保證美化的課件能讓主體知識(shí)生動(dòng)立體，更有效地傳遞所授知識(shí)。另外，課件的龐大也不利于學(xué)生的接受。課件制作的簡(jiǎn)約化，要求有教學(xué)科學(xué)化的意識(shí)。

3.幻燈片的內(nèi)容要簡(jiǎn)約。把一些文字內(nèi)容打在課件上是非常容易的一件事情，但要考慮到學(xué)生的接受理解能力。過(guò)多的文字內(nèi)容，雖然文字表述很規(guī)范清晰，但很容易讓學(xué)生看不完，記不下，弄得頭昏眼花，更別提要理解，還要兼顧聆聽(tīng)教師的講解。過(guò)多的內(nèi)容在屏幕上出現(xiàn)，忽視了學(xué)生吸收知識(shí)能力的重要性。將課堂變成看電影一樣的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違背了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。所以幻燈片上的文字內(nèi)容要簡(jiǎn)約，根據(jù)學(xué)生的接受能力、知識(shí)水平“量身定做”適合的知識(shí)內(nèi)容，使知識(shí)有效地被學(xué)生掌握，留出時(shí)間給學(xué)生記錄、思考理解幻燈片內(nèi)容，使多媒體使用高效化。

三、習(xí)題選擇應(yīng)用的簡(jiǎn)約化

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“不同類(lèi)型的習(xí)題對(duì)鞏固知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題?！本C觀我國(guó)歷次化學(xué)教材改革，化學(xué)教科書(shū)在內(nèi)容的選擇和體系結(jié)構(gòu)上逐步有所改進(jìn)，但習(xí)題的配備成為課程改革中一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，書(shū)店里的教輔資料數(shù)不勝數(shù)，教師們手中的復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題也多如牛毛。習(xí)題的基本模式與先前的教材無(wú)實(shí)質(zhì)性差別。教師不能被這些資料所束縛，應(yīng)該有所取舍，避免使學(xué)生陷入題海。簡(jiǎn)約教學(xué)，要求我們對(duì)習(xí)題的選擇要“準(zhǔn)”而“精”。

“準(zhǔn)”指的是準(zhǔn)確地選擇。教師們要選擇能緊扣考試大綱，有典型性、有針對(duì)性，能提升學(xué)生能力的好題。精選近幾年化學(xué)高考題也是很好的訓(xùn)練方法，題目切忌超綱，繁瑣，不切實(shí)際。經(jīng)典好題對(duì)于考查學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高都具有很好的價(jià)值，把這些高考題使用好，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維又能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免陷入題海。

“精”指的是要精講。對(duì)練習(xí)的講評(píng)，不在于講得多，而是要講得精，對(duì)重點(diǎn)例題進(jìn)行深入評(píng)析，既能鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能提高學(xué)生的思維能力。因此，例題的評(píng)講方式、評(píng)講質(zhì)量直接影響到復(fù)習(xí)的效率。講題，不僅僅是講一題會(huì)一題，而是歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。這樣，學(xué)生只要弄懂一道典型的例題，就能舉一反三，學(xué)會(huì)一類(lèi)題型的解法。

倡導(dǎo)“簡(jiǎn)約教學(xué)”，有利于素質(zhì)教育，有利于提高教學(xué)效率，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬英旭.淺談?wù)n改下如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率[A].中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇，2011年.