中職校園閩南文化建設(shè)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用初探

摘 要：基于閩南區(qū)域特色的中職校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針和重要指導(dǎo)思想的需要。區(qū)域文化直接影響著中職學(xué)校的人文職業(yè)道德、創(chuàng)新職業(yè)精神教育，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行，充分發(fā)揮先進(jìn)校園文化合力育人作用。本文結(jié)合所在地的閩南區(qū)域文化教育資源，探索閩南文化在中職校園建設(shè)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：閩南文化；中職校園；開(kāi)發(fā)；運(yùn)用

一、 什么是閩南文化

閩南文化是中華文化區(qū)的一個(gè)文化區(qū)域，它衍生于中原文化的河洛文化，經(jīng)由移民入閩后形成的閩文化在閩南地區(qū)發(fā)展的一種亞化形態(tài)?！伴}南文化”是指福建南部地區(qū)，包括當(dāng)今的泉州、漳州、廈門等市所轄區(qū)域，由其特定的地理環(huán)境、歷史條件、文化背景及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素交匯形成的獨(dú)具個(gè)性的地方文化，是中華文化不可分割的組成部分。泉州是中國(guó)首屆“東亞文化之都”、古代“海上絲綢之路”起點(diǎn)，是聞名海內(nèi)外的“國(guó)際花園城市”和聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的“世界多元文化展示中心”以及“世界宗教博物館”、國(guó)家首批歷史文化名城，是中國(guó)著名的僑鄉(xiāng)和臺(tái)胞祖籍地，同時(shí)泉州也是閩南文化的發(fā)源地與發(fā)祥地、閩南文化保護(hù)的核心區(qū)與富集區(qū)，是世界閩南文化展示中心，有“海濱鄒魯”“光明之城”的美譽(yù)。

二、 中職校園閩南文化建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在泉州、廈門、漳州三地方大多數(shù)的孩子都不了解閩南文化，甚至連閩南話都不會(huì)講或者講不好，深感閩南文化將要失傳的危機(jī)，因此本土語(yǔ)言和文化傳承上必須從學(xué)校抓起；另外一個(gè)重要的原因，閩南地區(qū)是個(gè)經(jīng)濟(jì)重地，是外來(lái)人口不斷涌入的區(qū)域，不少外來(lái)工子女在這里落地生根。通過(guò)傳播閩南文化，吸引廣大外來(lái)人員及子女接受閩南文化，產(chǎn)生文化認(rèn)同，有助于這部分學(xué)生更好融入第二故鄉(xiāng)。

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校以“弘揚(yáng)民間藝術(shù)，振奮民族精神”，將閩南民間優(yōu)秀的健康的、積極向上的，正面反映生活的民間藝術(shù)內(nèi)容融入中職學(xué)校教育。作為閩南區(qū)域的中職學(xué)校，目前閩南校園文化建設(shè)被作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要部分，也越來(lái)越受重視，具體現(xiàn)狀如下（以泉州區(qū)域?yàn)槔?/p>

（一） 具有濃郁的閩南文化氛圍的中職學(xué)校稀少

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的中職在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，所采用的一些文化建設(shè)與一些普通的中學(xué)的文化建設(shè)都相差無(wú)幾，學(xué)生和老師在談及自己學(xué)校一些獨(dú)特的活動(dòng)的時(shí)候，都是如數(shù)家珍說(shuō)道：書(shū)法比賽、體操比賽、校園歌手大賽等。學(xué)校環(huán)境也與普通中學(xué)的大同小異。

雖然，現(xiàn)在各中職學(xué)校都在努力培養(yǎng)自己的校園文化，但大多數(shù)中職校都處于表面化、膚淺化，缺乏有本土氣息的閩南文化氣質(zhì)和文化形象。真正意義上的閩南校園文化體系還沒(méi)建設(shè)形成。

（二） 具有閩南文化的校園建設(shè)尚未充分發(fā)育，有的還剛剛起步

很多中職學(xué)校注重的是教學(xué)設(shè)備、校園環(huán)境、教舍建筑建設(shè)等硬件設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展，而忽略了本土閩南文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展以及閩南特色的校園文化氛圍的營(yíng)造和強(qiáng)化。

（三） 具有閩南文化特色的專業(yè)課程，傳承教育編寫(xiě)校本教材比較少

目前中職學(xué)校校本課程建設(shè)比較少，具有閩南特色的，更是少之又少。有開(kāi)展的也只有德育和體育方面的。有的中職校與東南花都用本地文化特色資源收集并編寫(xiě)通俗易懂的閩南文化知識(shí)讀本，讓當(dāng)?shù)亻}南文化展館、閩南師范大學(xué)、閩南文化研究院等研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，運(yùn)用本地文化特色因子融入課堂教學(xué)中，勵(lì)志和創(chuàng)新閩南文化精神，積極挖掘閩南文化中的正能量。

三、 加強(qiáng)中職校園閩南文化建設(shè)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的意義

（一） 充分利用地方特色，建設(shè)具有閩南個(gè)性特色的校園環(huán)境

近年來(lái)，古建“閩南文化長(zhǎng)廊”的中職學(xué)校比較少，在中小學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得比較多，在閩南文化當(dāng)中包含著許多的文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化，和一些民間的藝術(shù)特色，以及一些地區(qū)的宗教文化和獨(dú)特的地區(qū)方言等。開(kāi)展這些長(zhǎng)廊建設(shè)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閩南文化的教育，有助于學(xué)生深入了解閩南文化中蘊(yùn)含的開(kāi)放性、思辨性、包容性，引入傳統(tǒng)閩南文化精華，促進(jìn)閩南文化資源的永續(xù)性發(fā)展，潛移默化地接受閩南文化，產(chǎn)生愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)情感，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信、發(fā)揚(yáng)拼搏精神。

（二） 堅(jiān)持“德育為先，立德樹(shù)人”的宗旨，以及區(qū)域閩南文化特色將人文素養(yǎng)和職業(yè)精神運(yùn)用于中職校園

1. 開(kāi)展趣語(yǔ)閩南

泉州當(dāng)?shù)夭糠种新殞W(xué)校舉辦了《閩南文化進(jìn)校園之趣味閩南語(yǔ)》講座。特邀泉州著名文化人李以健先生為演講嘉賓。李以健先生，從閩南語(yǔ)的演化歷程說(shuō)起，聲情并茂地進(jìn)行講解各種閩南語(yǔ)小故事和成語(yǔ)俗語(yǔ)，并邀請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)參與學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)生僻字等一系列趣味閩南語(yǔ)講座以及閩南語(yǔ)歌手大賽的舉辦，加深了學(xué)生對(duì)閩南文化的了解和感知，使同學(xué)們進(jìn)一步了解古樸真實(shí)的泉州，更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，在校園掀起學(xué)習(xí)閩南文化、泉州文化的熱潮，增加了泉州的人文情懷，促進(jìn)了中職校園的精神文明建設(shè)。

2. 舞動(dòng)閩南

中職學(xué)校可以通過(guò)運(yùn)用大型古典“閩南文化”主題文藝匯演，將極具特色的閩南元素融入各個(gè)大型節(jié)目當(dāng)中，如《飛天》和《鼓上舞》中形成一種獨(dú)特的泉州文化，這種多元文化賦予了泉州人民吃苦耐勞、敢拼會(huì)贏的個(gè)性和海納百川的氣度。優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化是閩南人永恒的精神財(cái)富所在，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚品德，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行。

（三） 加強(qiáng)閩南文化元素在課程教育中的運(yùn)用

為根據(jù)職業(yè)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革的同時(shí)，全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育，積極依托“東亞文化之都”泉州特色的閩南文化底蘊(yùn)。以及根據(jù)學(xué)生發(fā)展興趣，形成學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)多種人才，不斷創(chuàng)新學(xué)校特色教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，加大學(xué)生對(duì)不同發(fā)展方面的適應(yīng)能力，提升教學(xué)資質(zhì)量。最終促使學(xué)校、學(xué)生、老師共同成長(zhǎng)，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，學(xué)校開(kāi)發(fā)一些具有閩南特色和學(xué)校特色的校本課程，滿足學(xué)生的多樣需求。如福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校開(kāi)展具有閩南特色的文體活動(dòng)——五祖拳，同時(shí)編寫(xiě)校本教材五祖拳操教程，把體育鍛煉活動(dòng)和閩南文化緊密聯(lián)系一起，弘揚(yáng)閩南人“艱苦奮斗、敢為人先”的創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)廣大學(xué)生的文化認(rèn)同感，有校提升中職學(xué)生傳承文化的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生傳承文化的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

陳嵐，講師，福建省泉州市，福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校。