張楠

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，跨國公司、大型集團(tuán)公司等逐漸采用了財務(wù)共享中心模式，因此高職院校會計專業(yè)也必須適應(yīng)這種趨勢?；诖耍疚木透呗氃盒Ｘ攧?wù)共享實訓(xùn)中心的建設(shè)進(jìn)行研究，首先就高職院校財務(wù)共享的概念和特點進(jìn)行簡要概述，然后通過分析社會對相關(guān)人才需求量增多、對會計人才專業(yè)要求提升、財務(wù)人才培養(yǎng)忽略實踐教學(xué)這一現(xiàn)狀，闡述建設(shè)財務(wù)共享實訓(xùn)中心的必要性，最后提出切實可行的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)共享；實訓(xùn)中心

當(dāng)前社會對財務(wù)管理人才的專業(yè)質(zhì)量提出更高的要求，財務(wù)人才不僅要掌握傳統(tǒng)的會計技能，還要在財務(wù)共享模式下實現(xiàn)復(fù)合型發(fā)展，為此高職院校必須切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)，加大財務(wù)共享實訓(xùn)中心的建設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，在綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到有效成長。當(dāng)前高職院校財務(wù)共享實訓(xùn)中心的建設(shè)還存在一些問題，因此對這一課題的研究是很有必要的。

一、高職院校財務(wù)共享概述

（一）概念簡介

20世紀(jì)80年代，通用電氣、福特汽車等美國集團(tuán)企業(yè)提出財務(wù)共享這一概念，主要目的是為了解決時代背景下大型企業(yè)所面臨的發(fā)展成本高、決策效率低、財務(wù)風(fēng)險大等發(fā)展困境，基于實踐具有明顯的改善效果，因此更多企業(yè)追隨這一模式，紛紛構(gòu)建起財務(wù)共享中心，從而解決諸多發(fā)展問題。2005年，我國中興通訊集團(tuán)首次建立這一模式，將這一概念及其實踐應(yīng)用引入國內(nèi)。財務(wù)共享本質(zhì)上就是在信息技術(shù)的支持下，以統(tǒng)一集中管理為模式，使分散的財務(wù)得到有效控制，而實施這一工作的主體就是企業(yè)所建立的財務(wù)共享中心。在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展的時代背景下，我國很多企業(yè)特別是跨國企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)紛紛都開始建立財務(wù)共享中心，以先進(jìn)的財務(wù)管理理念實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這使得社會對財務(wù)管理人才的需求逐漸發(fā)生變化，更加缺少具有集中式管理能力的財務(wù)人才，這無疑是高職院校建設(shè)財務(wù)共享實訓(xùn)中心的重要現(xiàn)實依據(jù)。

（二）特點分析

財務(wù)共享模式下的核算管理主要體現(xiàn)出以下幾種特點：

其一，財務(wù)共享模式使財務(wù)核算的流程變得更加精細(xì)，因此財務(wù)管理的效率和質(zhì)量也得到顯著提升。傳統(tǒng)財務(wù)管理模式以分散管理為主，而財務(wù)共享模式則轉(zhuǎn)變?yōu)榧惺焦芾?，這需要管理人員對各項資源進(jìn)行高效率的整合，為了保障財務(wù)核算的質(zhì)量，必須制定完善的管理機(jī)制，對流程做出明確規(guī)定。例如在實踐應(yīng)用中，必須實現(xiàn)會計數(shù)據(jù)、財務(wù)編碼、會計編碼、財務(wù)制度等因素的統(tǒng)一化管理和標(biāo)準(zhǔn)化管理，從而構(gòu)建起一個完善的信息系統(tǒng)，使分散業(yè)務(wù)的財務(wù)核算在財務(wù)共享中心得到高效率的統(tǒng)一處理，以此提高財務(wù)核算和統(tǒng)一管理的效率和質(zhì)量。

其二，財務(wù)共享模式能夠使企業(yè)的財務(wù)核算成本得到有效控制。在傳統(tǒng)分散式的財務(wù)管理模式下，企業(yè)必須投入大量的財務(wù)管理人才對資金進(jìn)行準(zhǔn)確核算，由于各項數(shù)據(jù)信息之間缺乏有效的溝通共享，因此很難在控制成本的基礎(chǔ)上實現(xiàn)效率的提升。但是在財務(wù)共享模式下，企業(yè)只需要建立財務(wù)共享中心就可以對分散業(yè)務(wù)的財務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，不僅使人力資源的投入成本得到有效控制，還能夠使財務(wù)管理部門的組織結(jié)構(gòu)得到簡化，從而實現(xiàn)高效的財務(wù)管理[1]。

其三，財務(wù)共享模式能夠使企業(yè)的整體控制能力得到增強(qiáng)。在集中式管理的模式下，企業(yè)能夠根據(jù)外部環(huán)境的變化對內(nèi)部資源進(jìn)行更加高效的配置。例如電子化的統(tǒng)一財務(wù)管理能夠使企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)實現(xiàn)一體化管理和標(biāo)準(zhǔn)化操作，在制定戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，企業(yè)可以根據(jù)整體的財務(wù)情況進(jìn)行針對性調(diào)整，從而使戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的可能性大大增強(qiáng)。

二、高職院校建設(shè)財務(wù)共享實訓(xùn)中心的有效策略

隨著社會財務(wù)共享中心的建設(shè)，很多集團(tuán)化企業(yè)都采用集中式管理的財務(wù)共享模式，因此傳統(tǒng)的財務(wù)管理人才已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求。為推動社會發(fā)展、提升高職院校財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率，高職院校必須建立財務(wù)共享實訓(xùn)中心，對這一技能進(jìn)行實踐性演練，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，為現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展提供助益。另外，現(xiàn)階段很多高職院校在專業(yè)教學(xué)中沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然以理論教學(xué)作為課程主體，嚴(yán)重制約學(xué)生的全面發(fā)展，為此必須建立科學(xué)完善的財務(wù)共享實訓(xùn)中心，使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到有效提升，為此可以從以下幾方面著手：

（一）加快轉(zhuǎn)變財務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

要建立切實有效的財務(wù)共享實訓(xùn)中心，高職院校必須對落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，對財務(wù)共享這一先進(jìn)模式給予全面而深刻的了解，從而轉(zhuǎn)變財務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將財務(wù)共享實訓(xùn)融入到日常教學(xué)中，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)需求的復(fù)合型人才。為此，高校必須注重管理會計的教學(xué)重要性，緊密結(jié)合我國財政部門頒布的有關(guān)管理會計體系建設(shè)的相關(guān)文件要求，以現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)共享中心的人才需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對財務(wù)專業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知，并且指導(dǎo)學(xué)生制定出科學(xué)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。例如某高職院校著重結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的人才需求，對核算型財務(wù)會計的培養(yǎng)重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，將人才培養(yǎng)目標(biāo)集中于現(xiàn)代管理會計的培養(yǎng)，并且在財務(wù)共享實訓(xùn)中心開展相應(yīng)的實踐教學(xué)活動，以課題模擬演練的形式完善財務(wù)共享實訓(xùn)中心的建設(shè)，提高財務(wù)人才的培養(yǎng)水平。

（二）加大學(xué)校與社會企業(yè)合作力度

在財務(wù)共享實訓(xùn)中心的建設(shè)中，高職院校必須加大與社會企業(yè)之間的合作，使實訓(xùn)中心的實踐課程和主題活動與企業(yè)財務(wù)共享中心相對接，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐工作中獲得有效成長。例如某高職院校著重從校企合作的角度出發(fā)構(gòu)建財務(wù)共享實訓(xùn)中心，不僅在實訓(xùn)基地開展豐富多樣的ERP沙盤模擬演練、會計手工模擬實習(xí)、會計電算化模擬實習(xí)等實踐活動，還根據(jù)企業(yè)的需求建立實踐性的人才培養(yǎng)機(jī)制，并安排學(xué)生在企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實際工作中，使優(yōu)秀的會計人才及時得到企業(yè)的吸收。另外，高職院校還會組織安排部分社會企業(yè)中的財務(wù)管理人員擔(dān)任財務(wù)共享實訓(xùn)中心的指導(dǎo)教師，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的社會實踐技能，從而為人才培養(yǎng)提供助益[2]。

（三）有效更新財務(wù)專業(yè)的課程體系

財務(wù)共享實訓(xùn)中心的建設(shè)必須注重對學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前財務(wù)管理與信息技術(shù)密不可分，要培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的專業(yè)化人才，就必須注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，并且在實訓(xùn)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠根據(jù)市場環(huán)境的變化不斷調(diào)整自身的素質(zhì)和技能。為此高職院校應(yīng)該在建立財務(wù)共享實訓(xùn)中心的同時，對財務(wù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，著重加大信息技術(shù)的培養(yǎng)力度，不斷增強(qiáng)學(xué)生的外語能力水平，并且將這兩個項目作為實訓(xùn)的重點，在實踐活動中得到充分融合。

（四）完善實訓(xùn)中心實踐教學(xué)的模塊

根據(jù)現(xiàn)階段企業(yè)財務(wù)共享中心的人才建設(shè)需求，高職院校必須對財務(wù)共享實訓(xùn)中心的實踐教學(xué)模塊進(jìn)行完善，引入財務(wù)共享服務(wù)中心的相關(guān)配套硬軟件。具體來看，財務(wù)共享實訓(xùn)中心需要設(shè)置以下模塊，分別是財務(wù)核算模塊、審計模塊、稅收模塊、管理信息系統(tǒng)模塊和財務(wù)共享服務(wù)平臺操作模塊。財務(wù)核算模塊主要包括會計軟件操作、會計手工模擬實訓(xùn)、輔助共享中心核算操作；審計模塊需要設(shè)置大數(shù)據(jù)審計庫和審計教學(xué)軟件操作；稅收模塊需要設(shè)置納稅籌劃、納稅申報及繳稅等實務(wù)軟件操作；管理信息系統(tǒng)模塊和財務(wù)共享服務(wù)平臺操作模塊需要設(shè)置預(yù)算管理、成本控制、風(fēng)險預(yù)測、資金管控等實訓(xùn)操作模塊[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，針對高職院校財務(wù)共享實訓(xùn)中心的探究是非常必要的。現(xiàn)階段很多高校在財務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式中往往忽略實踐教學(xué)的重要性，也沒有根據(jù)社會需求制定針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此高職院校必須加快轉(zhuǎn)變財務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加大學(xué)校與社會企業(yè)合作力度、有效更新財務(wù)專業(yè)課程體系、完善實訓(xùn)中心實踐教學(xué)的模塊。希望本文能夠為研究這一課題的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝愛平，付萍.基于校企共建“校中店”的高職電子商務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè)與研究[J].電子商務(wù)，2014 （07）：91-92.