盧惠英

【摘要】 隨著社會技術(shù)逐漸的發(fā)展，以及習主席提出的“一代一路”經(jīng)濟帶發(fā)展策略，可以看出，在以后的生活中，英語將是一門不可缺少的日常交際用語。中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。但目前還存在不少的問題，筆者擬就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語課堂 教學 問題 措施

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-038-01

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引言

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，英語作為國際通用語言，足以說明英語在以后生活中的重要性，之所以在學生初中階段上英語課，是因為學生處于接受知識能力較強的時期，能夠較快地學習新鮮事物。當然，這些因素都有助于他們學習英語這門語言。

一、初中英語課堂教學存在的問題

（一）學生存在的問題

學生在小學階段，沒有打好基礎(chǔ)，在初中的時候想學習可能就會有些吃力，因為不能從英語學習中獲得成就感，甚至或造成學習的壓力，繼而導致學生失去學習英語的興趣，還有可能產(chǎn)生抗拒心理。對于這一現(xiàn)象，初中英語教師要對學困生的問題進行分析，有針對性的進行教學策略優(yōu)化，使學困生更好地參與到課堂教學中來。上課的時候，不能很好地與老師進行互動，全憑老師被動地灌輸知識。老師布置的作業(yè)不會就不寫，這些都是學生在英語課堂出現(xiàn)的最基本的問題。

（二）教師存在的問題

盡管近些年來，隨著國家對教育做出的一系列政策的變化，但是還存在著一些不可抗拒的因素。比如有的老師教學模式較為傳統(tǒng)。隨著時代的改變學生的邏輯思維也在發(fā)生著變化。如果老師不能及時的改進自己的教學模式，教學風格，教學特點，那么就會使他們很難適應現(xiàn)在的學生的思維活躍度，也使得學生不能很好的與老師進行溝通。這就造成了老師與學生之間的代溝。而有的老師自身英語發(fā)音并不標準，這樣可能會使得學生的發(fā)音也不標準。

二、針對初中英語課堂教學存在的問題所采取的措施

（一）學生配合教師的工作

對于學生在英語學習過程中出現(xiàn)的一系列問題，不能完全歸咎于老師，學生還是要擔負很大的責任。因為有的同學小學時期沒有打好基礎(chǔ)，那么在初中剛開始的時候就不要有所放棄，跟著老師的任務一步一個腳印，是肯定可以把之前拉下的課程補回來的。比如，在小學階段學習過的英語字母，英語單詞，在初一的英語課上都會再講一遍，那么在上課的時候，學生就要認真專注，細心做筆記，多與老師進行互動，引起老師的關(guān)注，老師也會在以后的學習中多多關(guān)注上課表現(xiàn)積極的學生。課后積極地對所學的知識進行鞏固，長此以往，學生的英語基礎(chǔ)一定可以穩(wěn)固。對于英語課口語，老師做好了自己的工作，如果學生不行動起來，那也無濟于事，學生應該按時完成老師布置的任務，如果有興趣可以提前完成。嘗試把自己的所見所聞用英語分享給別人，這無疑又加深了一遍記憶。在日常生活中嘗試用英語和別人交流，這樣不僅鍛煉了自己的口語也增強了自信，剛開始可能交流困難，但嘗試的多了，交流就會越來越簡單。

（二）優(yōu)化教學方式

隨著源源不斷的改革，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生的興趣，讓學生自己喜歡上英語，而不是強加給學生。營造輕松愉悅的學習氛圍。絕不能像之前的教學模式一樣照本宣科。日常生活與同學經(jīng)?；樱词沽私鈱W生思想動態(tài)，跟著學生的思想潮流前進。根據(jù)學生年級的不同，適當做一些調(diào)整。老師在教學過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學生不能很好的配合老師的工作，那么就要從學生和老師兩方面找原因。在優(yōu)化教學模式的同時，教師可以引進一些新的教學模式，比如：有效引導教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，多元理論教學模式等等。優(yōu)化教學方式的過程是一個不斷改進的過程，而不是一成不變的，如果有學生更容易接受，老師也相對輕松的教學模式，何樂而不為呢？

（三）英語教師做好課堂評價

初中英語教師做好課堂評價。初中英語教師在教學過程中，要重視課堂評價，課堂評價要充分根據(jù)學生的差異性進行，由于學生的接受水平與學習能力存在明顯的差異性。所以，初中英語教師不能用同樣的標準來衡量與評價學生，要充分發(fā)揮學生的個性，鼓勵學生對問題提出多種解決方法，表達自己的觀點和見解，尊重學生在學習英語知識過程中的主觀能動性。如果部分學生的觀點有所偏差或錯，教師應該及時給予糾正和指導，進行鼓勵性評價。課堂教學評價的目的在于鼓勵學生學習，促進學生的成長和發(fā)展，幫助學生樹立學習自信，提升英語學習信心。初中生正處于青春期，希望得到教學和學生的認可，得到贊賞，充分展現(xiàn)自己的能力與實力，證明自己，具有很強的競賽意識。因此，初中英語教師應該充分抓住學生的心理特點開展教學，在課堂上要多鼓勵、贊賞學生，批評學生的時候不能過于直接要委婉。

總結(jié)

隨著英語課堂的不斷改革，存在的一些問題逐漸暴露在我們的面前，比如在英語課堂中學生的一些表現(xiàn)將直接影響到學生知識與能力的提升。使得英語學習很難達到英語教學目標的要求；學生與老師之間不能進行默契的配合，等等許多的問題。因此，對于在中學課堂教學過程中的出現(xiàn)的一些問題，無論有關(guān)于學生個人還是任課教師，兩者都要進行相關(guān)的反思。

[ 參 考 文 獻 ]

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