試談初中語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

羅秋香

【摘要】 在語文教學(xué)過程中，課堂教學(xué)中一個很大的挑戰(zhàn)就是學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。自主閱讀能力對終身學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。本文主要探討初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的實施經(jīng)驗作介紹。

【關(guān)鍵詞】 初中 自主閱讀 能力 技巧

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-097-01

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閱讀作為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)獲取信息的主要途徑，對一個人的交流和成長都有很大的影響。這里所指的閱讀不單單表示通過看書、看報、看電視等視覺手段獲取信息，還包括人的聽覺、感覺和內(nèi)心感受來獲取信息，是一個綜合的過程。自主閱讀不僅僅指一個學(xué)生能自覺地去閱讀課文，或者自己喜歡的課外書，而是在于這個學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，根據(jù)自己的能力選擇適合自己閱讀的讀物，并且能夠在閱讀的過程中，學(xué)以致用，逐漸培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析處理問題的綜合能力。在實際教學(xué)和生活中，自主閱讀會成為影響甚至決定一個學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀的重要力量。

自主閱讀在課堂教學(xué)的實際應(yīng)用

多年來，應(yīng)試教育影響了學(xué)校、教師和家長的觀念，考試的“指揮棒”使人們過分重視成績，忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)和道德的發(fā)展。學(xué)校只重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有開設(shè)公共的閱讀課，學(xué)生怕耽誤學(xué)習(xí)，沒有時間進(jìn)入圖書館；父母認(rèn)為自己的任務(wù)就是賺錢，孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不在家里營造閱讀的氛圍，所以學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣。盡管新課程改革對語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，但實際上沒有具體的做法，這一改革只能是竹籃打水一場空。

首先，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？鬃邮侵袊鴤ゴ蟮慕逃?，說，“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”俄國教育家烏申斯基說：“沒有興趣，被迫學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的知識”，可見，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)。所以，對于語文閱讀教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就是來自于對課文的理解，即從閱讀成功后的興奮而來的教學(xué)效果。

其次，根據(jù)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，需要課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。初中的學(xué)生理解能力水平不高，對于一些年代久遠(yuǎn)的沒有興趣的閱讀內(nèi)容理解不到位是很正常的，面對這種情況，我們必須根據(jù)學(xué)生的特點和文本的特點，最大程度地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，滿足學(xué)生的需要。例如，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生不是獨生子女，作為家庭的一員，不可避免地會與兄弟姐妹發(fā)生爭執(zhí)，我會讓他們回憶起相關(guān)的“戰(zhàn)爭”，然后引出課文《風(fēng)箏》，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入閱讀的情景之中了，并能較準(zhǔn)確地體會魯迅內(nèi)疚自責(zé)的心理，學(xué)生在課堂上有足夠的時間閱讀文本，教師正確地引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從而產(chǎn)生與文本共鳴。中學(xué)教材的內(nèi)容就像海浪在海里，我們不能只局限于課本，而應(yīng)該擴展到課外的閱讀。如朱德的《我的母親》，文中作者對母親揮之不去的情感，對母親深沉的愛，深深打動了學(xué)生的心。教完這篇課文之后，我要求學(xué)生談?wù)勼w會并向?qū)W生推薦了《泰戈爾詩集》，以擴大學(xué)生的視野，加強課堂教學(xué)的效果。

閱讀教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生能快速從書面材料中獲取信息，提高閱讀效率。我引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書或上網(wǎng)搜查，學(xué)習(xí)搜索信息，篩選，組合信息和處理信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，提高理解能力、評判能力和想象能力等，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。教學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生閱讀和記錄，會選擇精讀、泛讀、瀏覽、快速閱讀，略讀等多種方法。例如，形成固定的鋼筆和墨水記錄不同筆記的好習(xí)慣。閱讀不是只知道一本書的目錄內(nèi)容，還從寫作背景、文章主題，寫作意圖和寫作特色等進(jìn)行深入地探究。只有多讀書，才能鑒別，書讀多了，才能做到融匯貫通。

閱讀需要創(chuàng)建適合學(xué)生閱讀的氛圍，例如，在學(xué)習(xí)《欽差大臣》這篇課文時，我認(rèn)為從旁觀者的角度去學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的理解不會很深刻。于是我讓同學(xué)們采用表演的形式去學(xué)習(xí)，即：五個同學(xué)分別飾演文中五個主要人物，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾。飾演文中五個主要人物的同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。一堂課下來，效果相當(dāng)好，同學(xué)的表演比較成功且與文章的內(nèi)容聯(lián)系較緊密，五個文中人物的扮演者，不僅熟悉了課文內(nèi)容，還額外查閱了大量的資料，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，深刻的理解了文章的內(nèi)容、人物的精神。像這樣創(chuàng)設(shè)一定情境，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，能培養(yǎng)他們自主開發(fā)的意識，能提高他們自主開發(fā)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)課堂教學(xué)中要營造氛圍，要從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，逐步讓方法自動化為習(xí)慣，讓習(xí)慣上升為能力。

閱讀的氛圍還可以從環(huán)境上創(chuàng)設(shè)。如教室布置可以擺上一些明珠，建立班級圖書柜，可以有報紙和雜志，如《讀者》、《意林》等作品，學(xué)生也可以推薦，書籍定期更換，午、晚餐后，圖書柜會是最受歡迎的地方。隨著時間的推移，最初讀的學(xué)生也慢慢成為一個小團(tuán)體。定期開展閱讀活動，如：推薦的經(jīng)典，互相學(xué)習(xí)文章評論等等。設(shè)置一個固定的時間閱讀和進(jìn)行閱讀交流，小組內(nèi)部主動溝通。讓學(xué)生具備更多的閱讀體驗，交流和分享閱讀收獲，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。

古今名著閱讀，需要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成指定書籍的閱讀任務(wù)。所以這種類型的閱讀要求教師從“主導(dǎo)”的角度向?qū)W生介紹書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師根據(jù)自己的理解和思考，并結(jié)合作者的見解向?qū)W生引介，介紹作者的成就和影響。在此基礎(chǔ)上向大家推薦這本書，在學(xué)生有興趣的前提下，開始閱讀，欣賞作者帶給讀者的知識并獲得新的體會。

總之，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要。中學(xué)語文教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。