李杰良

【摘要】 教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高中地理教學(xué)的方法日益創(chuàng)新，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式是現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中重要而有效的教學(xué)方法，能夠能夠課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。思維導(dǎo)圖是一種實(shí)用性十分高的思維模具，具有直觀、形象等特點(diǎn)。高中地理知識抽象，學(xué)生很難的理解，高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖則能夠促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的興趣。本文對思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望對改進(jìn)高中地理教學(xué)有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 思維導(dǎo)圖 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-127-01

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一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是英國學(xué)者托尼·巴贊，在二十世紀(jì)七十年代初期創(chuàng)立的一種新型筆記方法。思維導(dǎo)圖是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容進(jìn)行分解和整合，并以一種形象、直觀的圖形的形式，展示在學(xué)生面前，并逐漸促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識體系，構(gòu)建一個初始的知識框架，并逐漸將必須的和有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，最終形成一個完整的教學(xué)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生將知識的脈絡(luò)清晰化，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

高中地理具有抽象、信息量大、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就需要積極的將思維導(dǎo)圖引用到高中地理教學(xué)中。高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)清晰的展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，有效的集中學(xué)生的注意力，當(dāng)然有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。另外，思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維框架進(jìn)行知識的不中，形成完整的思維導(dǎo)圖，能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略

高中地理教學(xué)主要包括課前預(yù)習(xí)、課堂講授、知識復(fù)習(xí)與總結(jié)、解題訓(xùn)練四個方面的內(nèi)容，因此，筆者主要從這四個環(huán)節(jié)論述高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。

（一）思維導(dǎo)圖的運(yùn)用提升課前預(yù)習(xí)效果

有效的課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，但對于高中地理的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生常常無從下手。高中地理知識點(diǎn)復(fù)雜龐大，這就使得學(xué)生的課前預(yù)習(xí)十分重要，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠形成一個基本的知識框架，提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠自主的對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)是十分必要的，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這一能力。

一方面，教師要布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)進(jìn)度安排預(yù)習(xí)內(nèi)容；另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，可以運(yùn)用這種方法，找出新知識的關(guān)鍵詞，在通讀新知識的過程中，找出最核心的關(guān)鍵詞寫到預(yù)習(xí)紙中央，再把次級關(guān)鍵詞寫到分支上，以此類推，比如，鋒面系統(tǒng)一鋒面一冷鋒（暖鋒/準(zhǔn)靜止鋒）；做好標(biāo)記，在思維導(dǎo)圖上分別用不同的顏色標(biāo)記處自己對某一知識點(diǎn)的理解程度，比如，紅色代表明白，黃色代表疑惑，藍(lán)色代表不懂等。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂教學(xué)

高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的思維能力，在高中地理的課堂教學(xué)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖的繪制，充分發(fā)散學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式常常是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，久而久之，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式則給學(xué)生提供了大量的思考空間，教師要有效的運(yùn)用這一教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一定的預(yù)習(xí)，有的同學(xué)可能已經(jīng)初步形成了思維導(dǎo)圖，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對自己在預(yù)習(xí)中所標(biāo)記的重點(diǎn)和不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，讓學(xué)生有針對性的接受知識。思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，學(xué)生在預(yù)習(xí)中有著一定的問題，他們帶著問題去聽課，能夠?qū)W(xué)生的思維、手、眼睛和耳朵充分調(diào)動起來，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更有助于學(xué)生日后的復(fù)習(xí)。

（三）思維導(dǎo)圖導(dǎo)圖的運(yùn)用提高復(fù)習(xí)效率

高中學(xué)生面臨著高考，特別是高三階段的學(xué)生有著復(fù)雜的復(fù)習(xí)任務(wù)和緊迫的復(fù)習(xí)時間，因此，學(xué)生都有著學(xué)習(xí)壓力。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生對舊的知識學(xué)習(xí)愿望不是很強(qiáng)烈，而復(fù)習(xí)課更加重視的是學(xué)生對知識點(diǎn)的梳理和歸納，因此，地理教師的教學(xué)方式對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有很大影響。學(xué)生如果在地理學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖，那么學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也能夠有效的掌握復(fù)習(xí)方式，提高地理復(fù)習(xí)效率。

例如：在進(jìn)行高中地理復(fù)習(xí)時，可以將中國作為思維導(dǎo)圖的出發(fā)點(diǎn)，并針對中國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域文化、區(qū)域環(huán)境、甚至中國的地形分布、氣候分布等進(jìn)行串聯(lián)，形成一個關(guān)乎我國的完整的思維導(dǎo)圖，從而加深學(xué)生的對相關(guān)知識的理解，以及對實(shí)際的地理知識的應(yīng)用。

（四）利用思維導(dǎo)圖提高解題的技巧

解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的，要完成高中地理的試題不僅僅停留在記憶課本知識這一層面，它需要多層次知識的結(jié)合，具有題型多種多樣，知識需要靈活運(yùn)用的特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖這一方式會教學(xué)生從問題本身出發(fā)，采用“問題呈現(xiàn)一審題一求解一驗(yàn)證”的解題模式，采用逆向思維、舉一反三、順藤摸瓜等方式，綜合運(yùn)用多層次的知識來達(dá)到解題的。

在利用思維導(dǎo)圖解題時，教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的挖掘，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對問題的分析，學(xué)會掌握重點(diǎn)，形成適合自己學(xué)習(xí)的知識體系。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李明.高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]夏恩偉.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]耿相夫.基于“思維導(dǎo)圖”的地理教學(xué)設(shè)計(jì)一以湘教版（必修）高中《地理Ⅱ·人口的增長》一節(jié)為例[J].教育科學(xué)論壇，2008，10.

[4]李淑艷.高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建的研究[J].才智，2015，22.