岳磊

摘 要：在學校教育中，需要教師按照上級教育部門的要求，積極引導學生在德育、智育、體育等方面有長足進步，做合格小學生，為將來的成長打下良好的基礎。而對學生開展教育，談話是必不可少的一環(huán)，學生因為性格等的差異，談話方式和內容都是有區(qū)別的，需要班主任老師因勢利導，因材施教，本文就將從和學生談話的角度展開具體論述。

關鍵詞：準備工作 談話時機 樹立 目標 談話 技巧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0210-01

班級是一個學校的基本構成單位，學校的各項規(guī)定需要班主任切實按照規(guī)定履行職責，帶領本班學生在思想品德、學習成績、紀律衛(wèi)生等方面認真執(zhí)行學校規(guī)定，按時完成任務，帶領本班學生健康向上，和諧進取，打造團結友愛的優(yōu)秀班集體，為每一位學生的成長提供平臺，打造個人發(fā)展空間。

在開展班級工作的過程中，和學生的個別談話是必不可少的，學生的喜怒哀樂是需要每一位班主任認真關注的，當學生有了思想包袱或者學習有了進步，班主任都要找他們個別溝通，有提高及時鼓勵，有顧慮及時開導，要做學生的知心大朋友，做學生成長道路上的引路人。相信每一位從事教育工作的人，都曾經(jīng)聽過陶行知校長在教育學生時的“四顆糖”的故事，學生犯了錯誤，不僅沒有聲色俱厲地批評，反而以發(fā)糖的獨特方式打消了學生的顧慮，并繼而信任老師，轉變做法，這個故事給我們每一個人以正確的啟迪，我們在和學生談話時，也要借鑒這樣睿智的做法，打破和學生的心靈障礙，讓他們充分地信任老師，能夠把內心的疑慮、不解或者困難能對老師和盤托出，共同找出解決問題的方法。

和學生談話時，我們要注意哪些方面呢？

1 做好談話前的準備工作，做到未雨綢繆

當班主任在開展班級工作時，發(fā)現(xiàn)有學生需要經(jīng)過個別談話的方式進行溝通和理解后，并不意味著談話就可以開始了。這就牽扯到談話的準備問題，我們如果貿(mào)然把學生找來，不僅不能及時解決問題，甚至會起反作用。因為是事先沒有做好談話前的功課，要找學生談話，就要充分地了解談話對象，他的家庭環(huán)境、他的思想狀態(tài)、他對班級各方面的看法等，我們都要經(jīng)過各種途徑進行了解，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。首先班主任要針對要談話的對象，制定一整套的談話方案，力求談話時一舉中的，找到問題的癥結，得出徹底的解決方案。

當制定好談話方案之后，還要想一想談話的時機如何尋找，談話選擇在哪兒開始？談話的時間定在什么時候？談話的場合怎么選擇？等等這些問題，都需要班主任老師在心中做到胸有成竹，了然于胸。所謂正確的談話時機，就是指在學生遇到事情的時機，尋找合適機會，和他們交流溝通，當學生取得進步，品嘗成功的喜悅時，我們可以找他談話，分享成功的喜悅；當學生犯了錯誤，內心感到不安時，我們可以找他談話，分析犯錯的原因，尋找改正的辦法；當學生遭遇坎坷，心情不快時，我們可以找他談話，排解他的內心苦悶，找到奮斗的方向?？傊?，只要班主任是個有心人，自然會發(fā)現(xiàn)談話的適當契機，從而做好談話之前的積極準備工作。

2 做好談話時的溝通工作，做到坦誠相見

當班主任做好談話的準備工作后，就要進入談話的正式階段了，把學生按照約定好的時間、地點和機遇找來之后，就可以和學生進行溝通了。在談話時，要針對不同學生的性格特點，采用不同的方式，有的學生性格外向，有啥說啥，這時班主任就要開門見山，不要丟圈子，繞彎子，使學生失去耐心；有的學生自尊心較強，談話時就不能直接指出他的錯誤、缺點，讓他感覺自己受傷，有可能當時就會和老師頂撞，這樣的談話只能起到反作用。這樣也是因材施教的原則體現(xiàn)，學生性格不同，談話方式的選擇也一定要有差異。

同時，在談話時，班主任要做到尊重學生的人格，即使學生犯了錯誤，也不要找來后，就聲色俱厲地批評一通，這樣的開場白會直接導致學生產(chǎn)生逆反心理，內心的大門直接關閉，就不會向班主任老師敞開心扉，暢所欲言了。我們可以采取溫婉一點兒的方法，詢問他犯錯的原因，并且和他一起分析出現(xiàn)這種問題的因素，在談話的過程中，班主任要以溫和的情緒，面帶微笑和學生談話，而不能因為學生成績差或者性格不好而面露討厭的情緒，這樣的談話方式只會適得其反。

談話中，班主任本著真誠、尊重、理解的原則，學生就會慢慢破解內心的堅冰，和班主任老師傾吐內心深處的悄悄話。

3 做好談話后的隨訪工作，做到始終如一

一次談話結束了，這次教育過程就完結了嗎？并沒有！班主任還要做好談話后的隨訪工作，看看這名學生經(jīng)過這次談話之后，他的思想有沒有轉變？他的行為有沒有調整？他的問題有沒有解決？困惑有沒有打開？等等一系列的問題，都需要班主任老師做足功課，認真觀察，當談話有了收效之后，這時可以對學生進行進一步的鼓勵和表揚，改正錯誤的同學對他進行表揚，解決困擾的同學對他進行道賀，為學生設定階段性的奮斗目標，進而在平時的學習、生活過程中對學生進行監(jiān)督、輔導。

4 結語

作為班主任老師來說，和學生談話是一門藝術，只有在內心重視起來，并且進行精心的準備，才可以在談話中愉快、輕松地交談，同時，通過有實效的談話方式，把學生培養(yǎng)成為人品端正、情操高尚之人。愿每一位班主任和任課教師，都能熟練運用談話這門藝術，成功打開學生的心門，做學生的良師益友。

參考文獻：

[1] 孫常德.走進教師的教育理想——和學生談話的技巧[D].華東師范大學，2009.5.

[2] 章邦德.談話的藝術技巧分析[D].浙江師范大學，2008.3.

[3] 孫立平.和學生談話的幾大原則[D].華南師范大學，2010.12.