李明花

摘 要：隨著我國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平也在不斷的提高，人們對(duì)于子女的教育也在不斷的提高重視程度，“望子成龍”、“望女成鳳”、“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀念也在日益嚴(yán)重，而很多的幼兒園也因?yàn)槭艿竭@些觀念的影響，從而使得目前的幼兒園小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：防治 糾正 幼兒園 小學(xué)化 傾向 措施

幼兒園是孩子接受教育的重要階段，也可以說(shuō)是孩子的啟蒙教育階段，對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。在這個(gè)階段，主要就是對(duì)于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和心智進(jìn)行開(kāi)發(fā)，向他們推開(kāi)一扇走向世界的大門(mén)。由此可見(jiàn)幼兒園教育的重要程度，但是，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一些突出的問(wèn)題也隨著而來(lái)，目前我國(guó)正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，因此，一些家長(zhǎng)的觀念也發(fā)生了極大的改變，在這些因素影響下，幼兒園的發(fā)展也發(fā)生了變化，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是一種十分嚴(yán)重的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是指在幼兒園時(shí)期就進(jìn)行小學(xué)化管理模式，將小學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)等應(yīng)用到幼兒園的教育中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進(jìn)而普遍化、趨勢(shì)化的教育現(xiàn)象。這種看似對(duì)孩子學(xué)習(xí)有效的教育方式，實(shí)則很容易出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，因此，為了孩子能夠更好發(fā)展，使得幼兒園的教育更有意義，這種情況必須要通過(guò)正確的手段進(jìn)行防治和糾正。[1]

一、幼兒園小學(xué)化傾向?qū)τ谟變簣@孩子的影響

1.扼殺孩子天性，對(duì)孩子身心健康不利

幼兒園時(shí)期的孩子正處于一個(gè)十分特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子心智還未開(kāi)化，見(jiàn)聞不廣，對(duì)于什么東西都有著極大的好奇心，他們的天性在這個(gè)時(shí)期最容易得到釋放。但是小學(xué)化傾向?qū)τ诤⒆拥奶煨詴?huì)完全扼殺，對(duì)他們的心理健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。這個(gè)時(shí)期的孩子更適合在游戲中成長(zhǎng)，而不是面對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字等學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而不僅使得他們天性難以釋放，更是對(duì)他們的興趣愛(ài)好形成了抑制作用。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成孩子心理上十分閉塞，同時(shí)影響到生理上的成長(zhǎng)。[2]

2.阻礙孩子全面發(fā)展

幼兒教育是人才培育鏈條中最基礎(chǔ)的一 環(huán)，在孩子未來(lái)的成長(zhǎng)中起到重要的基礎(chǔ)性作用。我國(guó)教育事業(yè)要求注重學(xué)生在德育體美勞上全面發(fā)展，幼兒園孩子所處的特殊時(shí)期正是他們對(duì)萬(wàn)物好奇，記憶力最強(qiáng)的一段時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們能夠?qū)芏鄸|西很快掌握，并逐漸形成相應(yīng)的興趣愛(ài)好，促進(jìn)孩子未來(lái)的全面發(fā)展。但是，幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重阻礙了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，剝奪了幼兒接受更多也是幼兒更需要的刺激的機(jī)會(huì)。因此可以說(shuō)幼兒教育小學(xué)化傾向與兒童 的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是格格不入的。

3.對(duì)小學(xué)教育造成嚴(yán)重影響

幼兒園教育應(yīng)該注重的孩子的啟蒙教育和興趣培養(yǎng)，小學(xué)化傾向的現(xiàn)象不僅對(duì)幼兒園孩子本身造成影響，同時(shí)也對(duì)小學(xué)的教育工作行成了一定的困擾。小學(xué)本身就有著系統(tǒng)的教育理念和教育模式，教學(xué)的過(guò)程循序漸進(jìn)。但是，在幼兒園就將小學(xué)初期內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)后，就會(huì)使得孩子在進(jìn)入小學(xué)的初期階段沒(méi)有內(nèi)容可學(xué)嗎，換句話說(shuō)就是，原有的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再適用，需要重新制定，但是，教育是一個(gè)長(zhǎng)期形成的過(guò)程，不是說(shuō)變就能變，在這樣的情況下，就會(huì)使得小學(xué)和幼兒園之間形成嚴(yán)重的沖突，從而阻礙各自的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步也會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。

二、防治和糾正幼兒園小學(xué)化傾向的措施

1.堅(jiān)持正確的幼兒園教學(xué)理念

要使幼兒園孩子能夠更好的接受應(yīng)有的教育，促進(jìn)他們的長(zhǎng)足發(fā)展，就必須要對(duì)目前小學(xué)化傾向進(jìn)行防治和糾正。其中最重要的就是必須要堅(jiān)持正確的幼兒園教學(xué)理念，即在幼兒園教學(xué)中，堅(jiān)持以開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，重視學(xué)生的天性和身心健康。一方面，通過(guò)游戲教學(xué)依舊應(yīng)該作為幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展游戲，可以使得孩子可以接觸更多的知識(shí)，這些知識(shí)不一定是全面的、精致的，但一定是有價(jià)值的，對(duì)于他們的成長(zhǎng)有幫助的。另一方面，幼兒園教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子在心靈上的指導(dǎo)工作，讓從小為他們樹(shù)立正確的觀念，提高他們的綜合素養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

樹(shù)立正確的價(jià)值觀念是防治和糾正幼兒園小學(xué)化傾向的重要手段之一。在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展之中，幼兒園吧教育的重要程度不言而喻。但是，要使得目前的小學(xué)化傾向得以改變，就必須要樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，改變家長(zhǎng)和幼兒園老師“望子成龍”、“望女成鳳”從而“讓孩子不要輸在起跑線上”等急功近利的錯(cuò)誤思想，使得幼兒園的教學(xué)能夠回歸正?；?，改變“以成績(jī)作為孩子唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)”的錯(cuò)誤觀念，從心理上、生理上多去接觸孩子，與他們溝通交流，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們以一種自然的態(tài)度去接觸學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟變簣@快樂(lè)生活的同時(shí)，也為他們進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠?qū)⒆拥拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極有利的促進(jìn)作用，

3.充分發(fā)揮模范幼兒園的作用

即使是在目前幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重的狀況下，依然會(huì)有一些幼兒園堅(jiān)持著正確的教學(xué)理念，注重于培養(yǎng)孩子的心智開(kāi)發(fā)和興趣培養(yǎng)，通過(guò)各種形式讓他們?nèi)ソ佑|世界、接觸自然、學(xué)習(xí)知識(shí)。這些幼兒園的存在使得對(duì)防治和糾正幼兒園小學(xué)化傾向提供了重要的保障，這些幼兒園就是模范，就是榜樣。在目前防治和糾正幼兒園小學(xué)化傾向工作中，必須要最大化的發(fā)揮這些模范幼兒園的作用，將一些正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法合理的引入其他幼兒園中，從而促進(jìn)其他幼兒園小學(xué)化的防治和糾正工作中，使得在孩子的教育工作上更具有實(shí)際意義，更能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園是孩子接受教育十分重要的階段，如何對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)合理的方式提高他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平是至關(guān)重要的。而就目前來(lái)說(shuō)，想要達(dá)到這樣的目的，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，就必須要對(duì)目前幼兒園小學(xué)化傾向問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。

參考文獻(xiàn)

[1]農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化傾向的成因及糾正和預(yù)防探討[J].教育.2016（12）：2-2.

[2]淺談?dòng)變簣@教育小學(xué)化傾向的弊端及對(duì)策[J].東西南北：教育.2017（12）：280-280.