肖黎穎

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)處于重要的基礎(chǔ)教學(xué)階段，主要引導(dǎo)學(xué)生認識詞匯、學(xué)習(xí)語法，為今后的長遠學(xué)習(xí)道路搭建基礎(chǔ)。然而，從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)方法似乎不夠科學(xué)，往往要求學(xué)生用死記硬背的方式來記憶詞匯。相比之下，以英語為母語的國家所運用的自然拼讀法更加科學(xué)有效。主要結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)英語實際教學(xué)情況，從多方面論述自然拼讀法的有效運用策略。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；應(yīng)用微探

自然拼讀法旨在引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的拼寫與發(fā)音規(guī)律，從而用靈活的方式加強記憶。這是當(dāng)下主流的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。那么為了更好地運用這樣的教學(xué)方法，需要教師深入研究運用策略，從當(dāng)下的實際教學(xué)情況出發(fā)，客觀分析實際問題，與小學(xué)英語教學(xué)緊密結(jié)合，從而突破教學(xué)成果不佳的窘境，提升學(xué)生的英語思維與學(xué)習(xí)能力。

一、挖掘?qū)W生對英語的學(xué)習(xí)興趣

詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，猶如建筑的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)生如果沒有掌握好基礎(chǔ)知識，則很難完成上部結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。死記硬背的方式只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，借助自然拼讀法，教師要挖掘?qū)W生對英語的學(xué)習(xí)興趣。舉一個簡單的例子，自然拼讀法的精髓則是運用拼讀的方式對詞匯進行靈活記憶。就如同漢語拼音一般，掌握一定的規(guī)律，實現(xiàn)對詞匯的拼寫與記憶。那么在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識這些簡單的字母，能夠運用多媒體系統(tǒng)設(shè)計直觀的動畫模型，而一個個字母也因此活躍起來。每當(dāng)教師傳授一個新的詞匯，動畫模型則會將一個個字母舞動起來，形成詞匯。這樣的畫面對于學(xué)生更加具有吸引力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進行記憶訓(xùn)練，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，用自然拼讀法削弱了詞匯知識的枯燥性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

在實踐中發(fā)現(xiàn)，知識越是基礎(chǔ)，課堂氣氛越容易壓抑。因此，借助自然拼讀法，能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語詞匯，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍。比如，在引導(dǎo)學(xué)生認識新詞匯時，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生共同探索詞匯的拼讀規(guī)律。在這樣的過程中，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不再總是被動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在知識的海洋中自由遨游。相比以往的方式，學(xué)生只是一遍又一遍地朗讀詞匯，這樣的學(xué)習(xí)過程是比較枯燥的。而探索詞匯的拼讀規(guī)律，能夠讓學(xué)生充分展開想象，提出各種有意思的想法，從而讓課堂氣氛更加活躍。并且在這樣的過程中，教師與學(xué)生打成一片，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，起到良好的互動效果，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，這對于小學(xué)英語教學(xué)有著積極意義。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓小學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

三、提升學(xué)生的閱讀與理解能力

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生最害怕的就是生詞，一旦有過多的生詞出現(xiàn)，則很難實現(xiàn)對文章的理解。借助自然拼讀法，能夠讓學(xué)生掌握拼讀的規(guī)律，從而對生詞進行有效的猜測，提升閱讀與理解能力。比如，在教學(xué)過程中，教師講解詞匯時能夠有意識地滲透詞根、詞綴的知識，讓學(xué)生了解詞匯的構(gòu)成，從而在拼讀過程中不僅能夠知道詞匯的讀音，還能夠知道詞匯的意思。這樣一來，學(xué)生在閱讀過程中一旦碰到陌生的詞匯，則可以借助這樣的方法猜測詞匯的意思，從而克服自身的閱讀障礙，有效地提升閱讀與理解能力，并且能夠讓學(xué)生掌握記憶詞匯的有效方法，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)詞匯知識的新大門。通過這樣的方式，提升學(xué)生的閱讀理解能力，從各個方面鍛煉學(xué)生的英語思維。

四、真正落實趣味教學(xué)的目標

在小學(xué)教學(xué)階段實現(xiàn)趣味教學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠引導(dǎo)學(xué)生更主動積極地參與學(xué)習(xí)任務(wù)。借助自然拼讀法，為英語課堂帶來了更多的樂趣，真正落實了趣味教學(xué)的目標。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯時，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以用趣味游戲的方式來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師將26個字母制作成圖文并茂的教學(xué)卡片，每當(dāng)教師提出一個詞匯，學(xué)生則要從卡片堆中抽取卡片，通過正確的排序擺出詞匯。教師則可以根據(jù)學(xué)生的游戲參與情況進行評測，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性。再比如，教師在進行同類詞匯的教學(xué)時，為了避免學(xué)生出現(xiàn)混淆的問題，教師則要求學(xué)生運用自然拼讀法，用簡單的口訣來提升詞匯的記憶效果。學(xué)生也在編制口訣的過程中活躍了思維，感受不一樣的英語學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，真正落實趣味教學(xué)，為學(xué)生打造充實愉快的學(xué)習(xí)空間。

總而言之，自然拼讀法相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式有著更突出的運用優(yōu)勢，更加符合英語教學(xué)的目標與要求，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，為學(xué)生長遠的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么在今后的教學(xué)中，需要教師加強對這一教學(xué)方法的研究，同時掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識，實現(xiàn)自然拼讀法與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合。

參考文獻：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（20）：86-87.

[2]陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（30）：128-129.