陳迎春

【摘 要】

寫作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是尤其重要的一個(gè)組成部分。但是現(xiàn)實(shí)中教師往往只是告訴學(xué)生怎樣寫，卻忽略了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的選取。造成很多學(xué)生的作文只有規(guī)范的形式，內(nèi)容較為空洞，表現(xiàn)出“假、大、空”的特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生興趣全無(wú)，作文教學(xué)也漸漸走進(jìn)死胡同，因此，教師一定要敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，以幫助學(xué)生克服寫作恐懼，突破寫作框框，激起他們對(duì)寫作有持續(xù)而高漲的熱情和興趣。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文 有效性 探究

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀事物、表達(dá)思想感情的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。寫作，是學(xué)好其他各門課程的基礎(chǔ)，也是人們從事社會(huì)各項(xiàng)工作、進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段。凡是處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中的人都離不開(kāi)寫作，尤其是處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生。也許正是基于寫作的這種重要性、艱巨性，才使得寫作教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要位置，也很自然地成為了語(yǔ)文教學(xué)中難以攻克的堡壘。下面就結(jié)合自己對(duì)寫作的興趣和語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注重真情實(shí)感的把握

“巧婦難為無(wú)米之炊”。米從何而來(lái)，生活是“米倉(cāng)”，是創(chuàng)作之源，投身生活，感悟生活，擴(kuò)大視野。生活還是作文的原形參照，文章的準(zhǔn)確、生動(dòng)與否，是否合乎情理，需要生活來(lái)衡量、檢驗(yàn)，脫離了生活，也就失去了評(píng)判文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，記錄生活，進(jìn)而感悟生活，這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性。作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，真情實(shí)感是作文的靈魂，因此，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫自己完全沒(méi)有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒(méi)有真實(shí)的感情，感染不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開(kāi)放，然后把這些感覺(jué)到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，為了鍛煉學(xué)生的作文能力，為學(xué)生布置過(guò)這樣一個(gè)作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對(duì)它的看法怎么樣，是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢？有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來(lái)寫作就可以，而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察校園的景色，來(lái)往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，角度各異。有的學(xué)生對(duì)校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識(shí)，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理，教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對(duì)象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。在這方面，我覺(jué)得最好的一種方式就是記日記。記下初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為學(xué)生寫文章搭建一座材料寶庫(kù)。

二、重視平時(shí)積累和練習(xí)

一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進(jìn)行《童年趣事》寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《往事依依》一課中積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)、多說(shuō)。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，而且通過(guò)口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語(yǔ)言的能力。

另外，在學(xué)完某一課后，教師適時(shí)給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語(yǔ)言、動(dòng)作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時(shí)，則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問(wèn)題，比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、用詞技巧、詳細(xì)描寫和略寫的問(wèn)題等。同時(shí)，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。

三、善于思考和創(chuàng)新

不管是哪個(gè)學(xué)科，墨守陳規(guī)，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，走自己的路，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫作就沒(méi)有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。

初中作文教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，積累生活中的“米”，寫出真實(shí)情感。同時(shí)，教師也要重積累，重練習(xí)，善思考，善創(chuàng)新，這樣才能全面提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。