新課改下提高高中語文課堂教學質(zhì)量的途徑

漆永倉

【關(guān)鍵詞】 新課改；高中語文；課堂教學；現(xiàn)狀；途徑

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0093—01

語文作為一門基礎(chǔ)學科，無論是在小學、初中、高中以及大學都占居著主要地位。筆者作為新時代的語文教師，在新課程教育理念和要求的引領(lǐng)下，對高中語文教學現(xiàn)狀和改進措施進行了研究、分析，現(xiàn)總結(jié)如下，希望引起高中語文教師的重視。

一、現(xiàn)階段高中語文教學的狀況

1.學生沒有學習主動性和積極性。漢語是世界上最復雜、最神奇的一種語言，它博大精深，源遠流長，只要學生在學習的過程中有意識地長期堅持，一點一滴地積累，學好語文就不是什么難事?？墒?，由于這樣那樣的原因，高中生在學習語文的過程中，總是沒有足夠的主動性、積極性，對語文知識的積累也不夠重視，尤其是對那些須要背記的文言文，更是到了望而卻步的程度。究其原因，除了高中生正處在青春期，性格比較浮躁，學習沒有恒心外，就是傳統(tǒng)死記硬背的教學方法，難以激發(fā)學生的學習熱情，致使他們在學習的過程中沒有主動性，更不能積極地投入到學習中。

2.課堂教學效率不高。高中語文課堂教學效率不高的原因，主要是教學方式陳舊，難以讓現(xiàn)在這一代腦海中裝滿新思想、新觀念的高中生提起學習的熱情和興趣。比如，在教學文言文時，固定的模式就是查好資料、課前備課，課上為學生一句一句地解讀，解釋每一個字在文中的作用、意思，再要求學生記下作者的各類信息，如朝代、代表作品，而后強化本文意思，增強學生理解等等。這樣以教材為主的教學，教師往往為了節(jié)省時間，不重視融入文章背景及相關(guān)資料，無法激發(fā)學生興趣，使課堂教學生硬，缺少靈性。學生毫無熱情，被動學習、接受，效率可想而知。

3.課堂評價不合理。評價是促進學生學習積極性，調(diào)動學生學習熱情的關(guān)鍵。但是，由于應試教育的影響，當下的語文課堂上教師的評價只參考學習成績，看學生古詩詞填空如何、文言文翻譯如何、閱讀理解水平如何等等，對應用性比較強的語言漠不關(guān)心，不重視學生口頭語言表達能力，忽視了學生語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。更重要的是，教師在課堂上對學生的表現(xiàn)幾乎置之不理，沒有及時給予評價，引導學生正確學習，這也是導致學生學習沒有積極性的主要原因。

二、提高高中語文教學質(zhì)量的主要途徑

1.激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習主動性。愛因斯坦直言：“興趣是最好的老師?！痹诟咧姓Z文教學中，為了調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)他們對語文學習的興趣是必要的。情景教學法是一種比較生動、形象、輕松、活潑的教學方法，它能活躍課堂氣氛，緩解學生壓力，有效激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。比如，在教《沁園春·長沙》之前，教師可以播放革命時期的視頻、語音，也可以讓學生觀看《恰同學少年》的有關(guān)片段，讓學生充分了解詩作的背景，了解當時的社會環(huán)境，從而理解偉人的情懷。有了這些為新課作輔墊，《沁園春·長沙》一課的教學就水道渠成了，課堂教學質(zhì)量也會有明顯提高。

2.創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量。教師應創(chuàng)新教學中的方式方法，提高課堂教學質(zhì)量。如果教師在課堂上采用有趣的教學方法吸引學生的注意力，讓學生專心聽講，認真學習，就能在一定程度上實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升。所以，教師在教學中要體現(xiàn)和重視學生的主體地位，以學生為核心，引導學生主動學習。比如，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)、輔導書，搜集、整理課文背景，上課前以此展開討論，為新課做準備。如，在給學生講授《再別康橋》時，課前五分鐘教師完全可以讓學生講講徐志摩寫這首詩歌時的心情、背景。這樣，接下來的課堂教學就會順利很多，且能讓學生領(lǐng)會詩歌的深意，增強學習的效率，提高課堂教學質(zhì)量。

3.采用多元化的評價方式。語文是一門語言藝術(shù)，語言的表現(xiàn)形式又是多種多樣的，它的用途也是非常廣泛的。既然如此，高中語文教師在教學時，一定要全面培養(yǎng)學生，從學生的觀察能力、情感發(fā)展，到學生的聽、說、讀、寫能力等方面進行評估、引導，千萬不要只盯著學生的卷面成績，而忽視了學生的全面發(fā)展，從而降低了語文教學的重要意義。

當然，每個教師在教育教學中肯定都是絞盡腦汁，想法設(shè)法地尋找更加有效的教學方式，努力改變高中語文課堂的教學現(xiàn)狀，為的就是能夠?qū)嵤└佑行?、有質(zhì)量的教學。編輯：馬德佳