大學英語“線上+線下”混合式教學的實踐探析

王葉文

【摘 要】隨著信息化的不斷發(fā)展，社會人才市場的對各行各業(yè)人才的要求也不短的提高。英語作為一門國際化語言，在提高自身社會競爭力中占有越來越起著重要的作用。隨著網絡化的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生能夠去外企進行工作的機會也不斷的增加，因此就有良好的語言功底是對一位現(xiàn)代信息化人才的基本要求，高校英語通過以信息化為主導，實現(xiàn)網絡、課堂雙向教學，線上線下相結合實現(xiàn)了優(yōu)勢互補和教學資源利用最大化。本文將對高校英語的‘線上+線下混合式教學進行探究和分析。

【關鍵詞】高校英語；線上線下；混合教學

在信息化不斷發(fā)展的今天，網絡在線教學資源越來越豐富，高校英語教學開始走進人們的視野，在新時代的背景之下，英語教學的質量越來越受到人們的重視，因此，高校英語教學的創(chuàng)新改革也受到了人們的密切關注。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師占據(jù)著課堂學習的主要位置，學生的學習基于教師的引導，在一定程度上壓抑了學生的積極性和創(chuàng)造性。而‘線上+線下的全新高校英語教學模式完全不同于以往的教學模式，‘線上+線下的混合型教學模式最大程度上的解決了學生自主學習和老師工作冗雜的問題。學生可以在網上學習英語課程的重點難點，在實際的英語課堂上，教師通過總結將知識進一步內化，以達到學習效率的最大化。

一、‘線上+線下英語教學模式的重要性

在不斷發(fā)展的網絡環(huán)境下，新模式的英語教學模式層出不窮，在教學理念上也有一定的更新和進步。網絡自主化學習和移動性學習帶來的教學模式改革，對傳統(tǒng)英語教學模式帶來了啟發(fā)?！熬€上+線下”的高校英語教學模式是依托網絡環(huán)境，把現(xiàn)場教學活動和網絡平臺活動進行有機結合，實現(xiàn)線上和線下資源的高效利用。形成高效、個性的混合型教學模式。在“線上+線下”的混合型網絡教學中，教師和學生能夠通過網絡進行互動和交流。還可以通過網絡平臺進行及時的問題討論和教學反饋，使得信息之間的交流更加的及時，知識能夠更快的進行內化吸收，極大的提高了高校英語教學的教學質量和學生學習效率[1]。

二、大學英語教學中“線上+線下”混合型教學模式的應用策略

（一）充分地利用網絡學習資源

在當下的高校教學活動中，現(xiàn)代化的設備得到充分的應用，教學課程通過視聽說漸漸的被大眾所關注和喜愛。通過移動設備和互聯(lián)網進行英語的學習已經是當下最流行的學習方式，“線上+線下”混合型英語教學通過網絡平臺的有效傳播和移動設備的支持，使得英語的學習不再受到時間和地點的約束同時使得學生的碎片時間得到有效的利用。對高校的英語教師來說，教師可以搜索網上優(yōu)秀的教學內容進行學習，不斷的改進教學方式和教學方法，讓課程教學內容擺脫教材的限制[2]。

（二）老師予以學生線上學習指導

在大學英語教學中，要全面把握行業(yè)情形，學生不僅要學習好專業(yè)課程，更要把握好課程走向。大學英語的學習內容在網絡上非常多，但是學生在利用互聯(lián)網上的學習資源的時候面臨著選擇的困難。學生在選擇學習資源的同時可以和教師進行積極的交流，聽取老師的意見和建議，對網絡上的教學資源進行甄選。同時，教師也可以在網絡上尋找一些優(yōu)秀的教學資源和教學資料進行整合，整理成精良的教學資料切實的實現(xiàn)學生的需要。網絡上的資源跨區(qū)域跨層次廣泛，在一定程度上實現(xiàn)了全國高校資源的均衡分配。

（三）將線上線下的英語知識進行有機地整合

英語的學習是一個漫長的輸入到輸出的過程，在整個學習活動中需要學生和教師共同努力才能不斷的完善。學生在課堂學習中可以通過老師組織的教學活動進行高效的學習，這就需要教師進行教學活動的組織和策劃。在課堂教學中，老師可以組織學生進行組內討論學習和組外提問學習的教學活動。讓學生之間進行很有效的交流，從而提高學生學習的效率和質量。在線上的教學活動中，教師還要根據(jù)不同學生的水平進行教學內容的調整，例如教學資料的深淺和教學內容的播放次數(shù)。教師還可以進行課堂上的錄像，并將視頻傳到線上。這樣有利于學生在課后去鞏固課堂上的知識[3]。

三、結束語

互聯(lián)網環(huán)境下的“線上+線下”混合型教學模式是互聯(lián)網應用和傳統(tǒng)教學模式的有機結合，給學生的學習和教師的教學活動提供了指導。在互聯(lián)網不斷發(fā)展的今天，英語教學的腳步一步一步的走進了互聯(lián)網的世界，在互聯(lián)網平臺的支持下，英語教學擺脫了時間、地點的限制。被更多的人所使用和接受，也使更多的人收益。為學科的發(fā)展奠定了良好的基礎。好的教學方法和模式可以使得教學活動達到事半功倍的效果。這種新型的“線上+線下”混合型教學模式應該被應用到更多的學科當中去，在不同學科中相互滲透，不斷的推動教學模式的全面改革，為當下的教育事業(yè)注入新鮮的血液。

參考文獻：

[1]安媛媛.大學英語“線上+線下”混合式教學的可行性探討[J].高教學刊，2018（07）：86-88.

[2]袁婭婭，翁春穎.外貿談判英語線上線下混合式教學改革實踐[J].海外英語，2017（24）：53-54.

[3]滕兆娜.高職院校大學英語“線上+線下”混合式教學的可行性研究[J].中國高新區(qū)，2017（24）：76.