農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程探析

祁懂禮

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，國家對小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)尤為重視，信息技術(shù)不僅可以增加學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知新科技的能力，因此小學(xué)信息技術(shù)課程得到了普及。但是，目前部分小學(xué)在開設(shè)信息技術(shù)課程過程中，還存在較多教學(xué)問題，需要教學(xué)人員對教學(xué)做出詳細(xì)的評價(jià)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 執(zhí)教理念

中圖分類號：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)尤為重視，信息技術(shù)不僅可以增加學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知新科技的能力，但是在農(nóng)村教育中，無論是硬件設(shè)施還是師資方面與理想的狀態(tài)都存在著巨大的差距，計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)還得不到有效的利用，農(nóng)村學(xué)生也得不到好的信息技術(shù)教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師，如何上好農(nóng)村小學(xué)信息課程，為小學(xué)生使用好信息技術(shù)是我執(zhí)教的追求。下面就來談一談如何給小學(xué)生上好信息技術(shù)課程。

一、教師的執(zhí)教理念應(yīng)當(dāng)改變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要職能是“教”，所謂“教”即傳道，授業(yè)，解惑。而在現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)改變，應(yīng)該樹立以“學(xué)生為主體”的執(zhí)教理念，教師的主要職能應(yīng)當(dāng)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到目前以學(xué)生為中心的主導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者。而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師“導(dǎo)”的作用越來越突顯。并且這種現(xiàn)代教學(xué)方式對于提升農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情尤為重要，對于農(nóng)村小學(xué)生來說，他們的天生是活潑好動、好奇心強(qiáng)，因此在傳統(tǒng)的教育模式下，小孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差。而在新的課教學(xué)模式下，小學(xué)生們的積極性被調(diào)動，這樣會達(dá)到更好地教學(xué)效果。在以往的教學(xué)過程中，教師往往有高高在上，小學(xué)生們心中有恐懼、害怕等。但在現(xiàn)代教學(xué)中，教師會放下架子，與學(xué)生共同探索，并達(dá)到令人滿意的指導(dǎo)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生探討教學(xué)中遇到的問題，教師和學(xué)生之間形成一種平等的關(guān)系，教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘?。即“亦師亦友”的師生關(guān)系。這對教師來講，是一種工作方式的根本改變和更新，也是執(zhí)教理念的轉(zhuǎn)變，對上好小學(xué)信息技術(shù)課程也是至關(guān)重要的。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)教師對自身專業(yè)發(fā)展評價(jià)的意識

意識是一個(gè)人做好一件事情非常非常關(guān)鍵的因素。評價(jià)意識對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)對自身專業(yè)發(fā)展情況起著重要的作用。這就要求農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師有評價(jià)意識，因此，喚醒農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的自主意識，培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的主動性尤為重要。需要從以下幾方面提高小學(xué)信息技術(shù)教師對自身專業(yè)發(fā)展評價(jià)的意識。？第一，提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師對課堂評價(jià)的意識。教師的授課是教學(xué)的重要組成部分，授課能力是專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的方面，所以村小學(xué)信息技術(shù)教師要提高自身的專業(yè)發(fā)展能力，首先要提高的是自身講課授課的能力和自身對課堂進(jìn)行評價(jià)和反思的意識。第二，提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師對自身專業(yè)發(fā)展方式的評價(jià)意識。通過反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高自身專業(yè)發(fā)展方式的評價(jià)意識是一種很好的方法。實(shí)踐反思很重要，如果只知道做，而那些做的對，那些做的不對，不反思符合不符合先進(jìn)的教學(xué)思想。通過反思，找差距，再實(shí)踐，才能真正找到感覺，應(yīng)該怎樣做，目標(biāo)就明確了。教師通過對自身在教育教學(xué)實(shí)踐中的行為以及相關(guān)的觀念、認(rèn)識、體驗(yàn)，自覺地進(jìn)行再思考再認(rèn)識，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷對自身專業(yè)發(fā)展的方式進(jìn)行反思。第三，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師統(tǒng)籌安排自己的專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)發(fā)展綜合考慮。只有這三個(gè)方面結(jié)合起來，全面考慮，統(tǒng)籌安排，才能有意識的將自身專業(yè)發(fā)展的過程與其他教師的專業(yè)發(fā)展路線形成對比，并找出自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和不足。

三、建立融洽師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供訓(xùn)練機(jī)會

俗話說興趣是最好的老師。因此激發(fā)學(xué)生的興趣對于學(xué)好信息技術(shù)是至關(guān)重要的。興趣是建立在融洽的師生關(guān)系中產(chǎn)生的。小學(xué)階段的學(xué)生尚且沒有能力去辨析自己學(xué)習(xí)的目的，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度主要從是否感興趣、是否喜歡任課老師這些角度出發(fā)的。如果學(xué)生感興趣、喜歡任課老師，就會積極學(xué)習(xí)，反之如果學(xué)生不感興趣、不喜歡任課老師，那么學(xué)生就不認(rèn)真學(xué)習(xí)。建立融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科感興趣的主要手段，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師的喜愛程度影響其對該教師所教課程的喜愛程度，這就是“愛屋及烏”心理的影響。所以，建立融洽的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生們的興趣，是學(xué)好課程的關(guān)鍵。

此外，信息技術(shù)是一門集知識與技能為一體的工具性課程。因此，除了興趣外，技能也是尤為重要的，而理論知識學(xué)習(xí)是技能的基礎(chǔ)，將技能與理論知識結(jié)合在一起是最終學(xué)習(xí)的目的。如果學(xué)生只掌握了理論的知識而沒有掌握技能，所學(xué)知識是空洞的，沒有實(shí)際意義。要將所學(xué)的理論知識掌握，運(yùn)用自如，必須要實(shí)踐，學(xué)會技能才是學(xué)習(xí)的最終目的。因此，要把基礎(chǔ)操作技能作為培養(yǎng)信息技術(shù)的主要教學(xué)任務(wù)對待，而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作是達(dá)到這一目的的有效途徑。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生們動手。從最基本的指法到各種軟件的應(yīng)用等，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，才能大幅提升速度與質(zhì)量，學(xué)生也能在不斷練習(xí)與實(shí)踐中逐漸掌握一些基本技能。動手操作還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對繼續(xù)探究信息知識具有巨大的推動力。

培養(yǎng)好學(xué)生是老師的義不容辭的責(zé)任，要把上好小學(xué)信息技術(shù)課程作為自己的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力水平，全身心地投入，深入地研究，源源不斷的將理論創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新落實(shí)到位，大膽地實(shí)踐創(chuàng)新，爭取成為一名合格的信息技術(shù)教師，才能使信息技術(shù)教育更好地實(shí)現(xiàn)其課程目標(biāo)，為整個(gè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展盡自己的一份薄力。

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