找準(zhǔn)癥結(jié) 對癥下藥

李會清

摘要：物理是一門理論和實踐并存的課程，包含諸多繁瑣的知識點，并且有著較強的邏輯性，所以一些學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理?；谛抡n改的背景，一些創(chuàng)新教學(xué)手段脫穎而出，同時也促使初中物理面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生對物理的求知欲望，增強學(xué)生的自信心，進而促使教學(xué)質(zhì)量可以達到預(yù)期的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)問題；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0097

物理作為一門自然學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力、觀察能力要求比較高，因此在實際教學(xué)過程中不能沿用灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自主分析、研究和思考物理知識和物理現(xiàn)象的形成過程，進而深化理解和記憶。但是就當(dāng)前初中物理教學(xué)而言，由于受到多方面因素的影響，依舊存在著較多問題，教學(xué)效果還有待進一步提高。

一、存在的問題

1. 理論教學(xué)和實踐教學(xué)進度不一

初中物理課程是理論知識與實際操作二者的結(jié)合，在新課標(biāo)改革后更是如此。不僅要求學(xué)生對課本知識完全理解，更要能獨立進行實驗，加強對物理現(xiàn)象的理解，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，最后通過對物理現(xiàn)象的自主分析得出正確結(jié)論和規(guī)律。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單一的進行理論講解而忽略實驗課的重要性，甚至直接忽略實驗課，只進行書本知識的講解，不能滿足物理新課程對于演示實驗過程的教學(xué)要求。長此以往，學(xué)生在物理規(guī)律理解上就顯得非常單薄，物理現(xiàn)象的前因后果不能順暢銜接，會產(chǎn)生以偏概全的陋習(xí)。

2. 缺少與生活實際問題的有效連接

初中物理教學(xué)活動僅僅處在課堂教學(xué)階段，即使有生活實際問題的講解，也是少之又少，并沒有真正達到讓初中生了解物理在生活中實際運用的目的，使之缺少與生活的聯(lián)系，教學(xué)中教師對教材知識并沒有運用實際事例說明，課堂缺少趣味性和活躍性，初中生能力發(fā)展進步受到限制。初中物理教學(xué)呈現(xiàn)出一種死記硬背知識點、苦算乏味運算的局面。

3. 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

大部分初中物理教師在授課時采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常就是教師負責(zé)主講，學(xué)生負責(zé)聽講和記筆記，如果在課堂上出現(xiàn)實驗教學(xué)，也往往全部由教師完成，學(xué)生是以觀察學(xué)習(xí)為主，學(xué)生很少有動手體驗的機會，即使是沒有危險性的實驗。近年來，隨著教學(xué)工具的進步，教師大多數(shù)都會使用多媒體輔助教學(xué)，但是許多教師在教學(xué)中并沒有真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，在制作課件時只是把書上的知識點移到課件上，加上幾張圖片。這種形式的教學(xué)其實是包裹在新工具外衣下的傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求的創(chuàng)新教學(xué)方式。

二、解決對策

1. 積極利用實踐活動進行教學(xué)

在傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中，教師包辦式教育理念和應(yīng)試教育理念運用廣泛，學(xué)生得不到合適的自主探究機會。這就需要我們結(jié)合初中物理的科學(xué)性和嚴(yán)密性，通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建更多的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和實踐來對于物理知識進行學(xué)習(xí)。而初中物理教學(xué)也需要增進效率，通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，更好地進行物理課堂教學(xué)效率的提升，盡可能利用有限的物理課時來進行物理知識點的教學(xué)。

2. 結(jié)合生活實際開展物理教學(xué)活動

新課改的不斷深化使得傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前課堂教學(xué)的需要，這就要求初中物理教師在今后的教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合來開展相關(guān)教學(xué)工作，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有這樣才可以促使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中形成良好的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并且在今后的教學(xué)過程中積極主動地參與到教師組織的課堂教學(xué)活動中，為課堂教學(xué)的順利進行奠定良好基礎(chǔ)。由于物理學(xué)科具有較強的抽象性、邏輯性、實踐性，使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中通常會因物理學(xué)習(xí)具有較大的學(xué)習(xí)難度而喪失學(xué)習(xí)自信心，進而在課堂教學(xué)過程中失去學(xué)習(xí)興趣。為了有效解決這一現(xiàn)狀，初中物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際開展相關(guān)的物理教學(xué)，使得學(xué)生可以處于與生活環(huán)境較為貼近的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行物理學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 改進教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適宜當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，隨著社會的不斷進步以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以接觸較多的物理知識，不過相對于教師的教學(xué)而言，學(xué)生通過多種途徑獲得的物理知識相對比較零散，這樣就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其所掌握的知識逐漸系統(tǒng)化，這樣能更好地促進學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，所以初中物理教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整其“預(yù)習(xí)——講解知識點——做題——講解題目——復(fù)習(xí)”的這種教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)手段以及整個社會大環(huán)境的影響，還存在著較多的問題，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。因此在初中物理教學(xué)中，教師還需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，改進和優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)中凸顯出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深化物理知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：山西省陽泉市第十一中學(xué) 045000）