摘 要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其目的是為了奠定學(xué)生德育基礎(chǔ)，更好地促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極承擔(dān)起德育教育的責(zé)任，將數(shù)學(xué)知識和德育教育特點相結(jié)合，可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，進而全面推進數(shù)學(xué)素質(zhì)教育進程。下文以初中數(shù)學(xué)學(xué)科為例，對其教學(xué)中德育滲透策略進行分析。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；德育；滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，是為了從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師要嚴(yán)格遵循德育教育原則，結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律和特點，合理選擇教學(xué)方法、教學(xué)理念，以更好地促進數(shù)學(xué)知識與德育教學(xué)的整合，最終全面提升初中德育教學(xué)水平。

一、 初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的原則

（一） 重點原則

根據(jù)我國的新課改要求，初中階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是綜合性的，需要在各個學(xué)科教學(xué)的過程中充分融入德育教學(xué)。由于數(shù)學(xué)是一項較為抽象的學(xué)科，為了更好融入德育教育，需要切實以重點原則作為切入點進行教學(xué)。所謂的重點原則，即為教師在教學(xué)的過程中確立一個教學(xué)的重點，以教學(xué)重點為抓手切實做好數(shù)學(xué)教學(xué)并在過程中滲透德育教學(xué)。而只有通過這樣的方法，才能在保障數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)之上，以循序漸進的原則完成德育教育，讓學(xué)生在潛移默化間提升了綜合能力，符合我國綜合性素質(zhì)教育的要求。

（二） 適度原則

依據(jù)過往的教學(xué)經(jīng)驗，德育課程相對于其他課程的趣味性相對較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而為了更好幫助學(xué)生吸收德育教育，教師需要做好適度原則。目前我國部分初中的德育教育，僅僅停留在形式和表面之上，往往會造成牽強附會，學(xué)生理解程度不好的現(xiàn)象。因此，這就對教師適度原則的把握上有較高的要求。此外，數(shù)學(xué)課程的主要教學(xué)要求仍然是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，完成理科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果沒有做好適度把控的工作，容易顛倒次序，使得數(shù)學(xué)課程原本的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，起到負(fù)面的作用。

（三） 量力原則

需要注意的是，由于初中的年齡相對較小，因此其社會閱歷、社會經(jīng)驗等都較為有限，因此教師在進行德育滲透教育的過程中，需要切實從學(xué)生的實際情況出發(fā)，遵循量力原則開展教學(xué)工作。區(qū)別于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，教師在進行德育滲透教育的時候，需要切實依據(jù)每一位學(xué)生的理解能力和閱讀思想能力出發(fā)，做到有針對性地不同的教育，以期獲得更好的教學(xué)效果。所以，教師必須掌握好共同教育和個性化教育的區(qū)別和共通，從而更好落實教學(xué)工作。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略

（一） 利用數(shù)學(xué)史實，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想

愛國主義思想教育，是目前我國初中階段德育教育之中最為主要和重要的內(nèi)容，同時我國數(shù)學(xué)教材之中也選取了一定數(shù)量的愛國主義教學(xué)的內(nèi)容，為教師進行潛移默化的德育滲透教育提供了素材和方針。例如，在《有關(guān)幾何的一些知識》的教學(xué)材料之中，教師可先一定程度上介紹我國研究數(shù)學(xué)的歷史，如祖氏公理領(lǐng)先于其他發(fā)達國家1100年，針對圓周率π的研究早在南北朝時期就由著名學(xué)者祖沖之第一時間發(fā)現(xiàn)。因此，我國的數(shù)學(xué)研究早且取得了非凡的效果，通過這樣的教學(xué)能夠更好激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，從而在不知不覺中深入了德育滲透教學(xué)。同樣，在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的形勢之下，在近代我國也涌現(xiàn)了不勝枚舉的數(shù)學(xué)成果，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”等。通過這樣具體的引例，不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維面和眼界，還能更好以更為生動形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其獲得更好的德育教育。同時，在學(xué)生心中樹立更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和抱負(fù)，為下一階段的學(xué)習(xí)以及學(xué)生未來投身到祖國崗位之中，都奠定了殷實的基礎(chǔ)。

（二） 利用現(xiàn)代技術(shù)進行德育

根據(jù)我國新課改的要求，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要加以進一步的調(diào)整和優(yōu)化，利用好目前我國高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息科技技術(shù)和多媒體設(shè)備，進行綜合性教學(xué)，使得學(xué)生能夠從過往繁重的運算之中釋放，更好將思維保證在開放性的數(shù)學(xué)活動之中，并更好進行德育滲透學(xué)習(xí)。所以，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教育，是我國教育進一步發(fā)展的必然趨勢。

在高度資源共享的互聯(lián)網(wǎng)信息科技之中，教師需要以此為依托，切實開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可使用更多的如音頻資料、視頻資料等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以多元化的面貌完成德育滲透教學(xué)。

（三） 培養(yǎng)集體主義觀念

需要注意的是，教師需要改變過往學(xué)生的對數(shù)學(xué)的錯誤觀念，即數(shù)學(xué)是一項多元化、具有魅力的國家，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的美感，并利用好數(shù)學(xué)的魅力進行德育滲透教學(xué)。

例如，在圓形的教學(xué)內(nèi)容之中，教師可啟迪發(fā)現(xiàn)其魅力，即圓形具有高度的完全對稱性，不僅是軸對稱、中心對稱，同時圓的概念即為無數(shù)個點以有規(guī)律的方式進行組合和排列。因此教師可抓住圓形結(jié)構(gòu)的這一特點，進行德育滲透教學(xué)，以班集體作為一整個圓，而學(xué)生即為圓上的每一個點，只有切實團結(jié)好整個集體，才能更好呈現(xiàn)出圓形的魅力，同時更好感受到來自集體力量的強大與溫暖，更好驅(qū)動學(xué)生樹立集體價值觀念。

三、 結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)成的圣殿，課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這是教育教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。

參考文獻：

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[2]白金興.春風(fēng)化雨，潤物無聲——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（02）：14.

作者簡介：

劉朝霞，山東省德州市，山東省德州市大曹鎮(zhèn)大趙初級中學(xué)。