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      3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

      2018-10-31 09:00:28劉冰潔楊青
      健康大視野 2018年13期
      關(guān)鍵詞:標(biāo)本人體實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      劉冰潔 楊青

      【摘 要】本文主要以3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為依據(jù),首先概述3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型,其次分析3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型應(yīng)用于人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足,最后從應(yīng)用在人體標(biāo)本解剖實(shí)驗(yàn)中和結(jié)合傳統(tǒng)真實(shí)實(shí)體標(biāo)本應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中兩個方面深入探討3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

      【關(guān)鍵詞】3D解剖;教學(xué)模型;人體解剖;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      【中圖分類號】R322 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-0019(2018)13--01

      人體解剖學(xué)為具有較強(qiáng)抽象性與實(shí)踐性的一門醫(yī)學(xué)科目,現(xiàn)階段教授課程過程中出現(xiàn)的直觀性與理解性不足為在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的重要問題。對于3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型來說,其具有立體模式,能夠給人一種直觀性效果與視覺感受,仿真能力高,可以最大程度上呈現(xiàn)出各種組織與器官的立體構(gòu)造與三維物體信息。3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型應(yīng)用在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,將3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型與真實(shí)教學(xué)情況結(jié)合在一起,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,提高人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[1]。以下為筆者對3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討的相關(guān)分析以建議。

      1 3 D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型概述

      總體來說,3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型為一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的虛擬三維成像先進(jìn)技術(shù),為現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬世界互相融合的表現(xiàn)形式,具有真實(shí)可信性、直觀形象性的優(yōu)勢,可以展示出人體真實(shí)解剖構(gòu)造。3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型可以憑借感遙控在屏幕中央進(jìn)行縮小、放大、移動等活動,全方面解剖人體的各個組織和器官。同時(shí),3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型為將與人體結(jié)構(gòu)有關(guān)的運(yùn)動、消化、呼吸、泌尿、生殖、脈管、神經(jīng)、內(nèi)分泌與感覺器這九項(xiàng)人體運(yùn)動加以分類處理的整體模型,可以推動人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展進(jìn)程。

      2 3 D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型應(yīng)用于人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足

      即使3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型的授課方式具有科學(xué)性與實(shí)效性,但是目前3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在問題。以往的教學(xué)方式。實(shí)體標(biāo)本為實(shí)驗(yàn)課程的演示模型,基于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),接觸的皆為真實(shí)人體,需學(xué)生自主尋找并與經(jīng)過分析與探究解剖專業(yè)人體組織與器官,才可以得到有針對性的信息反饋與說明。3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在某種程度上來說與真實(shí)標(biāo)本相接近,但是與真實(shí)標(biāo)本的是實(shí)質(zhì)性能仍有不同,無法展開實(shí)踐操作學(xué)習(xí)與演練,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,需要耗費(fèi)更多的時(shí)間及空間。此外,3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型成本較高,不能離開現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備獨(dú)立運(yùn)作,具有分散性與不固定性[2]。

      3 3 D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

      2.1 應(yīng)用在人體標(biāo)本解剖實(shí)驗(yàn)中

      《人體解剖學(xué)》的實(shí)質(zhì)為分析人體組織器官與構(gòu)造特征、位置聯(lián)系和各種組織功能和作用的專業(yè)性學(xué)科。對于傳統(tǒng)的人體解剖教學(xué)中,教師主要注重基礎(chǔ)理論知識的講解,忽略學(xué)生的理解與掌握情況,直接將知識應(yīng)用到人體標(biāo)本解剖實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生觀察與研究。但是人體標(biāo)本實(shí)驗(yàn)的具體構(gòu)造觀察難度較大,用福爾馬林固定液浸泡的標(biāo)本容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,甚至厭煩人體實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué),降低教學(xué)質(zhì)量。將3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型應(yīng)用在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可以將人體解剖結(jié)構(gòu)的血管、神經(jīng)與肌肉的紋理線路呈現(xiàn)清晰,將無法展示在人體標(biāo)本上的組織結(jié)構(gòu)凸顯出來,利用感遙控對人體解剖模型進(jìn)行大小調(diào)控與旋轉(zhuǎn),借助虛擬的解剖構(gòu)造教學(xué)模型顯示出人體自主器官的生長情況與位置關(guān)系。對于某些解剖體的體表投影位置難以找到并示范,應(yīng)用3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型找到活體標(biāo)志的具體位置與鄰間構(gòu)造,準(zhǔn)確篩選出敏感組織部位。例如在教授脈管系統(tǒng)這個知識點(diǎn)時(shí),依據(jù)3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型清晰劃分出標(biāo)本血管、神經(jīng)和淋巴器官的分布范圍,形象生動的將微小血管、神經(jīng)系統(tǒng)與淋巴結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前,體現(xiàn)3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型的立體結(jié)構(gòu)與三維動畫效果。基于此。3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型應(yīng)用在人體標(biāo)本解剖實(shí)驗(yàn)中可以提高教學(xué)質(zhì)量。

      2.2 結(jié)合傳統(tǒng)真實(shí)實(shí)體標(biāo)本應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中

      3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型最能夠凸顯逼真畫面,激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性,為臨床醫(yī)學(xué)現(xiàn)實(shí)操作的一種教學(xué)方式,具有延展性與應(yīng)用性。要想將3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出們就要結(jié)合傳統(tǒng)真實(shí)實(shí)體標(biāo)本,將兩者融在一起展開人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué),在傳統(tǒng)的解剖實(shí)驗(yàn)過程中,需要耗費(fèi)大量的資源與實(shí)驗(yàn)標(biāo)本,而且尸源較難尋找與收集,增強(qiáng)了教學(xué)難度。3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型與真實(shí)標(biāo)本結(jié)合在一起,不需進(jìn)行任何操作環(huán)節(jié)便可以創(chuàng)設(shè)許多虛擬條件,獲得體感實(shí)驗(yàn),一方面降低了實(shí)驗(yàn)成本,另一方面給予學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會,便于學(xué)生掌握與應(yīng)用解剖知識技能?;诖?,結(jié)合傳統(tǒng)真實(shí)實(shí)體標(biāo)本應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生之間交流互動,提升思維靈活應(yīng)用能力[3]。

      結(jié)束語

      綜上所述,3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前進(jìn)與發(fā)展具有十分重要的作用,相關(guān)教育工作者應(yīng)全面掌握3D 解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型的基礎(chǔ)知識,將3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型應(yīng)用在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以期3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型的效用與價(jià)值最大發(fā)揮出。

      參考文獻(xiàn)

      夏爽,李松峰,黃娜.3D解剖結(jié)構(gòu)教學(xué)模型在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,8(31):16-17.

      周章福,袁湘蓮.3D多媒體系統(tǒng)在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2017,14(25):1-2.

      周瑤,徐子魁.人體解剖結(jié)構(gòu)數(shù)字3D互動教學(xué)模型制作技術(shù)初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016,30(4):505-507.

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