高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教材內(nèi)容重組必要性研究

楊勝萍

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）15--02

本課程組開展了高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教材內(nèi)容重組研究，主要針對高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)用的生物化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行改革和嘗試，意在建構(gòu)合理的教材內(nèi)容，為編制凸顯高職護(hù)理專業(yè)特色的生物化學(xué)教材，使教材更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)，提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了使教材內(nèi)容重組合理性、科學(xué)性，本文對生物化學(xué)教材重組必要性進(jìn)行分析研究，具有重要的指導(dǎo)意義。

1 是傳統(tǒng)護(hù)理人才培養(yǎng)模式向高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的必然要求

高職護(hù)理教育隸屬于高等職業(yè)教育本質(zhì)屬性，近年來這一護(hù)理教育形式得到迅速發(fā)展，人才培養(yǎng)模式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的重理論、重知識灌輸，輕動手操作、輕能力訓(xùn)練的知識型人才培養(yǎng)向以能力為本位、崗位需求為依據(jù)、就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，使傳統(tǒng)專業(yè)得以提升和改造，人才培養(yǎng)更加順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2 是生物化學(xué)教材內(nèi)容與專業(yè)不相適應(yīng)的必然要求

自高職護(hù)理專業(yè)成立以來，生物化學(xué)教學(xué)先后使用過不同版本的生化教材，但教材內(nèi)容繁雜、容量龐大、理論性強，受傳統(tǒng)教育的影響，老師在教學(xué)中對教材內(nèi)容的選擇常常難作取舍，過多照顧課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，教學(xué)中一些與專業(yè)崗位能力培養(yǎng)聯(lián)系不大的知識亦大量灌輸給學(xué)生，教材內(nèi)容多，加上近年來課程改革學(xué)時量越減越少，學(xué)生學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大（見表1），結(jié)果導(dǎo)致多則惑，一方面學(xué)生聽不懂，另一方面聽懂了在工作中未必能用到[2]。

3 是教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平不相匹配的必然要求

生物化學(xué)一直是高職護(hù)理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，由于在分子水平、微觀世界探索生命的奧秘，教學(xué)內(nèi)容深度廣、難度大，老師難教，學(xué)生難學(xué)，一直是醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的瓶頸，要學(xué)好這們課程，需有扎實的有機化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)知識，特別是有較好的有機化學(xué)知識。自高等職業(yè)教育問世以來，傳統(tǒng)的護(hù)理教育向高職護(hù)理教育轉(zhuǎn)軌，學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，本人曾就我院2009-2013年以來高職護(hù)理專業(yè)生源科類分布情況（見表2）進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每年文科類及中職類學(xué)生招生比例較高，理科類比例較低，顯然，這樣的生源結(jié)構(gòu)由于學(xué)生知識經(jīng)驗不同，在認(rèn)知水平上必然存在一定的差異，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不同。

總之，為了提高高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)真正落到實處，應(yīng)針對目標(biāo)要求、專業(yè)特點、社會需要，合理建構(gòu)高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教材內(nèi)容，這將是一項長期的工作任務(wù)，需要不斷改革、不斷創(chuàng)新，才能不斷完善。

參考文獻(xiàn)

劉桂平.建立合理知識結(jié)構(gòu)全面培養(yǎng)學(xué)生能力[J].醫(yī)學(xué)教育，1990，87（9）：38.

王建娟.論中職教育專業(yè)課教材的不適應(yīng)性及對策[J].職業(yè)教育研究，2007，1.