力學(xué)教學(xué)中的科學(xué)思維

張建寧

【內(nèi)容摘要】新課改實(shí)施后，對于學(xué)生和教師的要求都有一些變化，要求教師教學(xué)要符合因材施教、長善救失等原則，在授課模式上也要進(jìn)行改變，所以將學(xué)生樹立科學(xué)的思維模式在物理課堂上有效性開展，對于學(xué)生的成長以及日后成長至關(guān)重要，古板的教學(xué)已經(jīng)跟不上時代的潮流，雖然培養(yǎng)學(xué)生的思維模式的出現(xiàn)更加方便學(xué)生了解、學(xué)習(xí)物理的相關(guān)知識，但是有些問題也是避免不了的，所以在教學(xué)過程中要格外注意一些因素，對于如何在物理課堂關(guān)于力學(xué)解題過程中，科學(xué)的思維模式培養(yǎng)，本文就這一點(diǎn)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中物理 思維能力 解題能力 力學(xué)

眾所周知，物理課并不是像其他課程那樣具體、生動，其中涉及到的有力學(xué)、靜力學(xué)、運(yùn)動等很大一部分知識都是抽象的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候如果不能入門、找到學(xué)習(xí)的方法、那么在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題是難免的。與此同時，由于高中的學(xué)生年齡問題，不愿多交流，導(dǎo)致其遇到不會的知識也不敢問，這樣把不會的知識進(jìn)行惡性積累，對其學(xué)習(xí)物理的是極其不利的，尤其是對于力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。

一、物理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，但無從下手

物理的學(xué)習(xí)過程可以說是有些枯燥的，但是有些時候?qū)τ谖锢硪恍?shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生們帶來一定的吸引力，學(xué)生可以親自去感受學(xué)習(xí)物理的過程，可以說是值得大家重視和喜歡的。一直以來學(xué)生們都是從課本中學(xué)習(xí)知識的，難免會感到枯燥無趣，而不感興趣，然而一些實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的出現(xiàn)，則讓學(xué)生們興致滿滿，從而學(xué)習(xí)的熱情高漲。但是學(xué)習(xí)中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計(jì)劃，有目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用。

2.對于物理問題抓不住重點(diǎn)

物理這門學(xué)科的性質(zhì)，相信大家都有所了解，重要的是學(xué)生懂了，但是對于大多數(shù)學(xué)生都是對這道題懂了，而不是對這一類問題懂了，有些時候?yàn)榱藨?yīng)付考試，更是直接寫一些公式，只是為了得到分?jǐn)?shù)，然而并不知道是為了什么。物理力學(xué)方面的問題，是存在一些難度的，學(xué)生對于問題重點(diǎn)抓不住，這樣就沒有辦法理解題目的意思，因此，就不會解出這道題，這就給教學(xué)任務(wù)帶來一定的困難。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在解題過程中，掌握一定的方法。

二、培養(yǎng)力學(xué)解題中思維能力的策略

1.制定合理、合適的目標(biāo)

在教師備課時，要聯(lián)系社會實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易接受。要把學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)物理知識。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重視對學(xué)生力學(xué)解題的能力的培養(yǎng)。一說到力學(xué)的解題，大家首先想到的自然是要有一種解題的思維模式，讓學(xué)生可以快速掌握問題核心，因此，就要求教師不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”就可以營造一個情境，新課導(dǎo)入——教師可以讓學(xué)生拍桌子，或者兩個手相互拍，自己的感覺是怎樣的，右手和左手各有什么樣的感覺，讓學(xué)生相互討論，以此來引出力的作用是相互的，在教學(xué)過程中教師要多多鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到回答的樂趣，讓學(xué)生勇于講出來，既要會學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂中，這樣可以讓學(xué)生在解題中，對于力的分析部分，可以不缺少任何一個力。要讓學(xué)生樹立起來這種思維模式，就是建立與自身有關(guān)的力學(xué)分析，讓學(xué)生可以快速分析力，快速掌握學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力

對于力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能做出來題是重要的。在課堂中，對于力學(xué)部分的教學(xué)，教師可以采用讓學(xué)生之間相互討論，分析這一道題中，到底有幾種力存在，每一個力是要怎么計(jì)算，讓學(xué)生相互配合，相互交流彼此的想法，讓學(xué)生之間相互討論解題方法，學(xué)生的勤加思考，也是培養(yǎng)學(xué)生思維方法的重要方法。這樣也可以使得他們記憶更加深刻，更加能夠理解難點(diǎn)問題，不僅問題解決了，知識點(diǎn)也記住了，學(xué)習(xí)起來也不會吃力。

3.讓學(xué)生把題講出來

當(dāng)今的高中教學(xué)中，偏重于數(shù)學(xué)、語文、英語這些分值高的課程學(xué)習(xí)，雖然物理也是考試科目，但是相比較下還是不如那些科目的。但是教師還是要對物理學(xué)科重視的，在高考的時候，物理力學(xué)的部分占有相當(dāng)重要的一個部分，因此，要求教師在教學(xué)過程中，要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多多練習(xí)力學(xué)部分的題目，要讓學(xué)生在解題過程中講出來，說出自己學(xué)到的知識。一名好的物理老師，要學(xué)會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生榮譽(yù)感和認(rèn)同感。在應(yīng)試模式下，學(xué)生在課堂中很難有表現(xiàn)自己的機(jī)會，長此以往會扼殺學(xué)生勇敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的天分。例如：在學(xué)習(xí)“平衡力”一部分的解題思路時，首先需要進(jìn)行力的分析，確定有哪幾種力的作用，其次進(jìn)行力的合成，讓學(xué)生建立這種逐步進(jìn)行思考的科學(xué)思維模式，在平時的練習(xí)過程中，要讓學(xué)生講出來，這樣學(xué)生才可以記的深刻，也有基于學(xué)生在這種思維模式下，取得較高的成績。

4.全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

“周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨”，這也能映射出學(xué)習(xí)激情的重要，如果對于某個學(xué)科并不感興趣，那么學(xué)習(xí)起來不僅吃力，還不會有好的學(xué)習(xí)效果，反而會產(chǎn)生厭惡感，所以要讓自己的課堂變得有生機(jī)。為了讓學(xué)生能深入了解物理這門學(xué)科，就可以組織學(xué)生多建立有關(guān)力學(xué)的模型，讓他們產(chǎn)生問題，這對于課堂上的教學(xué)是有一定用處的，學(xué)生會為了解決問題去仔細(xì)學(xué)習(xí)，變得有激情和目的性，所以激發(fā)學(xué)生的激情需要問題情境來輔佐，兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。

結(jié)束語

高中是一個重要的階段，學(xué)生都在為高考做準(zhǔn)備，力學(xué)在物理中占有較高的比重，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)部分的解題能力，引導(dǎo)建立正確的思維模式，如何提高高中物理課堂力學(xué)解題過程中的思維能力的策略分析，是及其重要的。不管是“培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力”模式，還是“讓學(xué)生把題講出來”模式，都是以人為本的教學(xué)模式，符合教育教學(xué)的新觀念。教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵作用的，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的思維模式，逐步的提高學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉鵬.淺談高中力學(xué)的解題思路及技巧[J].中學(xué)教學(xué)， 2014（15）：23.

【陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題：科學(xué)思維方法在力學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐性研究（編號：GZZ2017009）】

（作者單位：陜西省寶雞市岐山縣蔡家坡高級中學(xué)）