中職病理教學改革與優(yōu)化探討

徐傳磊 江新華 史文平

摘 要：作為一門重要的醫(yī)學基礎學科，病理學具有知識點多、內容枯燥等特點。針對中職學校學生年齡小、文化基礎較薄弱的現(xiàn)狀，如何激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，一直是中等職業(yè)學校關注的問題，文章作者結合多年的教學經(jīng)驗，對中職病理教學提出一些改進措施。

關鍵詞：中職；病理學教學；教學模式

一、病理教學中存在的問題

1.教學模式

教學的主要目的是培養(yǎng)學生觀察、分析及解決問題的能力，使學生能夠將基礎與臨床、形態(tài)與功能進行有機聯(lián)系，從而真正實現(xiàn)病理學橋梁學科的作用。然而，傳統(tǒng)的病理學教學一直以“灌輸式”教學為主，教學方法單一，忽略了現(xiàn)代教學中以學生為主的教學理念，極大地降低了學生學習的積極性，導致教學效果不盡如人意。

2.教學內容

病理學教學對各個系統(tǒng)同等對待，沒有重點。且目前尚未有針對護理、助產(chǎn)等相關醫(yī)學專業(yè)的統(tǒng)編和自編教材，未能考慮專業(yè)需求。以護理專業(yè)為例，病理學是護理專業(yè)學生了解疾病的基礎，對確定護理診斷、指導臨床護理實踐具有重要的意義。

3.病理教學與專業(yè)結合不夠

病理學是一門聯(lián)系基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁學科，涉及的內容和知識面廣，具有很強的直觀性和實踐性。在學習病理學理論知識時，學生尚未接觸臨床，故本學科被認為是基礎學科中較難掌握的學科之一。病理學教師均畢業(yè)于臨床醫(yī)學專業(yè)或者病理學專業(yè)，未受過中職專業(yè)訓練，如護理、助產(chǎn)等。對專業(yè)理論課程缺乏充足的把握，在教學過程中難以很好地將病理學知識與專業(yè)實踐相結合。

二、病理學教學措施

1.教學內容的改進

病理學教學內容應以“必需、夠用”為原則。首先，病理學的教學目標不僅要讓學生全面掌握病理學知識，而且要掌握本專業(yè)相關的病理學知識。何英根據(jù)中職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以少而精為原則，對教學內容進行了相應調整。學校應根據(jù)學情選擇適合各專業(yè)的統(tǒng)編教材或者自編教材。根據(jù)對教學內容的取舍，有必要重新編寫教材，增補和完善與學生專業(yè)相關的內容，或以“知識鏈接”“課堂互動”“思考與練習”等形式作為學生課后學習和課堂討論的素材補充進教材，刪除理論性過強的內容，尤其與學生所學專業(yè)需求關系不大的內容，使教材通俗易懂。此外，要及時調整教學計劃，以專業(yè)需求為導向修改教學計劃，調整教學進度。

2.教學中將病理教學內容和相應的臨床表現(xiàn)聯(lián)系起來

首先，將病理學教學內容和臨床診斷相結合，讓學生能學以致用。例如，在講授細菌性痢疾時，在授課時著重強調細菌性痢疾的病因是痢疾桿菌。在授課結束后，教師要啟發(fā)學生診斷細菌性痢疾，這樣學生就能很快想到在糞便培養(yǎng)中找到痢疾桿菌是診斷細菌性痢疾的重要指標。

其次，將病理學變化與臨床表現(xiàn)相結合。例如，在講解肝硬化的臨床表現(xiàn)時，通過回流入門靜脈的各個臟器，推導出門靜脈高壓的四個表現(xiàn)：腹水、側支循環(huán)建立、胃腸道淤血、脾大。通過肝功能推導出肝功能障礙可能引起的幾個表現(xiàn)。

最后，病理學教師不但要有奉獻精神、責任感和教學技巧，而且還需要有較高的綜合業(yè)務水平，包括扎實的專業(yè)基礎知識和豐富的臨床實踐能力。任課教師應認真研讀護理專業(yè)教材，加強與在職臨床工作人員的交流，為病理學知識和專業(yè)實踐的結合奠定堅實的基礎。

三、結語

目前，中職病理教學模式單一，教學內容亟待調整，教學中與臨床結合不夠，考核方式單一。因此，必須加強教學模式改革，引進新的教學模式，利用多媒體技術進行輔助教學，實現(xiàn)數(shù)字化教學，根據(jù)需要調整教學內容，且教學中要加強與臨床聯(lián)系。

參考文獻：

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