淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

摘 要：作為高中政治老師，在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)成了首要任務(wù)。本文以高中政治教學(xué)為例，探究了高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，與此同時(shí)，也提出了學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策，希望可以幫助廣大政治教育工作者解決當(dāng)下的問題。

關(guān)鍵詞：政治；問題；意識(shí)；素養(yǎng)；樹立；探究；發(fā)現(xiàn)

伴隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，在新課程改革背景下，高中政治教學(xué)也越來越受到相關(guān)教育部門的重視，因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)中，必須摒棄以教育工作者、教學(xué)內(nèi)容、課堂為主的陳舊教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

一、 高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一） 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于社會(huì)和學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)注教育價(jià)值的功利化，忽視了教育的更重要價(jià)值，其中之一就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)僵化的教育模式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。學(xué)生思維更多樣化，理解更深刻，對(duì)教育體系本身也有思考。因此，培養(yǎng)高中政治教學(xué)的問題意識(shí)，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵化模式。

（二） 提高教師的素養(yǎng)

改變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀念，倡導(dǎo)獨(dú)立自主的合作學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)揮學(xué)生的主要作用。高中政治教學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)教師教學(xué)模式提出了更高的要求。為引導(dǎo)學(xué)生提問，教師應(yīng)設(shè)計(jì)更靈活、更自然的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好有效的指導(dǎo)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，更要注重培養(yǎng)自己的問題意識(shí)，從而樹立良好的模式。營(yíng)造和諧、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)提出問題和解決問題的過程，學(xué)生在提問的過程中會(huì)充分暴露他們學(xué)習(xí)過程中的問題和矛盾。當(dāng)這些問題和矛盾一一呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生解決問題的能力也隨之提高。在提問和解決問題的過程中，學(xué)生們會(huì)更好地發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能。學(xué)生接觸到了問題的實(shí)質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具有十分重要的意義。

二、 高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一） 教師樹立問題意識(shí)

首先，要善于營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。高中生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，這正是培養(yǎng)問題意識(shí)的源泉。教師要有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的這種心理。對(duì)于學(xué)生提出的問題甚至是一些荒誕不經(jīng)人問題也不要立即給予否定。要通過交談了解學(xué)生的心理狀況。要努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生交流的緊張感。要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。

其次，要求教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)置問題情境，發(fā)展學(xué)生問題意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的途徑是多種多樣的。而問題情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師要嘗試運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題環(huán)境。問題不在多，而在精。要考慮到問題的廣泛性與針對(duì)性，要從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，從具體學(xué)情出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

同時(shí)，教師也必須注意不能讓學(xué)生只是圍繞教師提出的問題做出思考和判斷，而被教師設(shè)置的問題牢牢地套住，陷入被教師追問的被動(dòng)狀態(tài)。因此教師要以“問題”為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，讓學(xué)生去釋疑、解疑，以促進(jìn)問題意識(shí)的發(fā)展。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記錄存在疑難問題。這樣就給學(xué)生更多的自由空間去學(xué)習(xí)，思考并解決問題，久而久之這種嘗試能力就會(huì)不斷提高。

（二） 提問講究問題設(shè)計(jì)

古人說：“善問者如敲鐘，叩之小者則小鳴，叩之大者則大鳴?！币簿褪钦f，老師要問，要抓住問題的技巧，迷惑不解地問，否則，會(huì)形成僵化，達(dá)不到預(yù)期的效果，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，創(chuàng)造性思維被抑制。因此，教師在設(shè)計(jì)這些問題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先，問題必須是發(fā)散的，沒有固定的和現(xiàn)成的答案，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思維。其次，教師在提出這些問題上要講究技巧，要抓住機(jī)會(huì)，使學(xué)生以創(chuàng)造性思維為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而避免學(xué)生“胡思亂想”“低效率”思維，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)。當(dāng)然，教師也需要在對(duì)各種觀點(diǎn)的分歧的過程中選擇最佳答案。在教學(xué)過程中，必須將發(fā)散與集中相結(jié)合，提倡舉一反三。在教學(xué)“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”這一節(jié)中時(shí)，首先在大屏幕上展示2017年中國(guó)十大人物和事件，并結(jié)合教材內(nèi)容顯示一系列的問題：他們?yōu)槭裁茨芨袆?dòng)中國(guó)？他們身上有哪些共同的品質(zhì)？社會(huì)生活的價(jià)值是什么？這一系列的問題引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣，學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑他人意見的同時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的觀點(diǎn)。在討論中達(dá)成了共識(shí)：人生的真正價(jià)值應(yīng)在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

（三） 采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法

美國(guó)教育家肯尼思·H·胡佛從現(xiàn)代教學(xué)觀的角度指出，整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，所以任何時(shí)候都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問。特別是在高中思想政治教學(xué)中，很多理論是即成的，被奉為“真理”，而很多有人提出質(zhì)疑。而在課堂教學(xué)中，教師所提出的問題也是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，答案也是既成不變的。因此，教師要采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過師生探討與交流的方式來進(jìn)一步把握思想政治課堂的內(nèi)涵。特別是一些較為敏感的話題，教師更不應(yīng)回避，要站在時(shí)代前沿，從歷史角度出發(fā)，與學(xué)生一起進(jìn)行探討。教師也可以采取小組合作與探究的方式，讓學(xué)生歸納和總結(jié)問題，或者課堂之上公開討論或者一個(gè)小組提出問題指定其他小組成員或教師進(jìn)行回答，要密切課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，提好問題。只有這樣堅(jiān)持不懈地支持與鼓勵(lì)學(xué)生，他們才能重新找回學(xué)習(xí)的自信，把課堂視為了解知識(shí)、提高能力的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷麗.高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)途徑[J].神州，2018，1.

[2]徐昊.淺議高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012，2.

作者簡(jiǎn)介：

李璐，重慶市，重慶市豐都中學(xué)校。