何玲梅 馬云春 代雨

【摘 要】目的：探究虛擬仿真訓練在基礎護理教學中的應用效果。方法：抽選我院2016級98名護理專業(yè)學生基于基礎護理教學進行虛擬仿真訓練。該訓練使用虛擬現(xiàn)實模擬器及軟件，構建真實、仿真的實驗操作環(huán)境。虛擬仿真訓練主要分為Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級三個層級。在訓練完成后對學生進行問卷調查，評價教學虛擬仿真教學效果情況及得分情況。結果：在Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級虛擬仿真訓練中分別有83.67%、76.53%、72.45%的學生得分高于90分。結論：對護理專業(yè)學生進行虛擬仿真訓練能夠顯著提升教學效率及教學效果，促進該專業(yè)學生專業(yè)操作能力進步，值得應用于護理專業(yè)進行護理教學。

【關鍵詞】虛擬仿真訓練；基礎護理教學；操作能力

【中圖分類號】

R821.4+2 【文獻標志碼】

B 【文章編號】1005-0019（2018）12-114-01

隨著我國科學技術迅猛發(fā)展，護理教學方式也逐漸增多。虛擬仿真訓練是護理專業(yè)中具有獨特實踐性的教學方式，相較于傳統(tǒng)教學模式虛擬仿真訓練能夠顯著體現(xiàn)護理專業(yè)學科性質及學科特征[1]。其是基于計算機為核心技術的教學手段，其同步產生的聽覺、視覺、觸覺]等互相融合形成虛擬仿真環(huán)境，能夠使體驗者產生較強的真實感。本文主要對虛擬仿真訓練在基礎護理教學中的應用效果進行研究分析，現(xiàn)將報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 抽選我院2016級98名護理專業(yè)學生基于基礎護理教學進行虛擬仿真訓練。其中男性3名，女性95名，年齡19-23歲，平均年齡（21.1±2.2）歲。

1.2 方法 （1）虛擬仿真系統(tǒng)是使用unity引來實現(xiàn)三維場景虛擬訓練，具有較強科技型。虛擬仿真系統(tǒng)是以校園網為主要平臺，包含手機與電腦兩種客戶端，學生及指導教師需通過輸入賬號及密碼登陸。（2）依據學校教學基本教學內容及教學目標，根據護理教學基本流程為標準，將虛擬仿真訓練分為Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級三個級別。使用鼠標點擊及鼠標拖拽的形式對現(xiàn)實中護理人員拿著物理移動進行模擬。不同層級有不同訓練時間及訓練內容，學生及按照接班流程在規(guī)定時間內完成即可完成操作，同時系統(tǒng)中還存在獎勵機制，以鼓勵學生積極參與訓練與學習。學生要按照Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級的順序依次完成訓練，不客越級訓練。吸氧、靜脈注射等50項基礎操作為Ⅰ級訓練內容；根據基礎性操作組成的組合型操作為Ⅱ級操作內容；將各項操作及操作流程靈活運用為Ⅲ級操作內容，Ⅲ級操作主要為后續(xù)實際臨床護理工作做好充分準備。（3）學生登登陸界面后，學生科根據具體提示開展下一步操作，學生在完成操作任務后，界面會自動顯示分數(shù)及獎勵內容。若未及時完成訓練還可退出再次進行，直至熟練掌握每項流程及操作內容。

1.3 觀察指標 觀察研究98名學生虛擬仿真級數(shù)訓練中Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級分別得分情況及訓練效果情況。訓練操作效果分為掌握、基本掌握、未掌握三項指標，學生熟練操作流程及操作內容，能夠完全獨立操作為掌握，學生對操作流程及內容較為清楚，基本能獨立完成操作為基本掌握，學生對操作流程及操作內容未掌握，不能獨立完成操作為未掌握；操作掌握率=（基本掌握+掌握）/總例數(shù)×100%。

2 結果

2.1 學生得分情況 研究學生為98名，Ⅰ級訓練中90分以上學生占比83.67%、Ⅱ級訓練中90分以上學生占比76.53%、Ⅲ級訓練中90分以上學生占比72.45%；由上述數(shù)據能夠顯示虛擬仿真訓練有益于護理專業(yè)學生操作能力及專業(yè)知識的提升，有助于提升教學效率。（詳見表1）

2.2 學生訓練效果情況 研究學生為98名，通過訓練掌握學生占比56.12%，基本掌握占比37.76%，未掌握6.12%，掌握率93.88%；由上述數(shù)據可以看出學生訓練效果顯著，大部分學生以掌握基本操作知識與專業(yè)理論知識，其中6名未掌握學生經過教師再次指導已基本掌握操作流程及內容。（詳見表2）

3 討論

基于現(xiàn)階段可以發(fā)展步伐，將計算機技術與護理學基礎訓練進行有效結合，對護理專業(yè)教學方式具有較強推動作用，能夠促進其創(chuàng)新變革發(fā)展[2]。虛擬仿真訓練作為護理專業(yè)中的一種新型教學方式，使學生在較為真實的視覺、聽覺、觸覺情況下開展臨床護理訓練，能夠在很大程度上提升課堂趣味性，以及學生學習積極性，幫助學生提高成績及臨床操作能力，并與實際生活相結合，達到學以致用的目的，較傳統(tǒng)教育方式具有顯著優(yōu)勢。通過虛擬仿真訓練，學生能夠有效將所學理論知識應用于實際操作之中，增強操作能力，訓練其發(fā)現(xiàn)并解決問題的綜合實力與能力。應用此種教學模式能夠在提升學生護理操作能力同時提升教學效率與教學效果。在本研究中對學生虛擬仿真訓練得分及掌握情況進行研究，顯示出學生得分均較高，以大致掌握操作流程及內容。

綜上所述，虛擬仿真訓練能夠顯著提升護理專業(yè)教學效果與教學質量，能夠顯著促進護理專業(yè)學生提升專業(yè)知識能力及業(yè)務流程操作能力。此種教學及訓練方式值得廣泛推廣應用。

參考文獻

[1] 李紅梅， 田朝霞， 張紅，等. 虛擬仿真訓練在基礎護理學教學中的應用[J]. 中華護理雜志， 2017， 52（3）：275-279.

[2] 余惠琴， 孫停瑞， 陳嵐，等. 常用護理操作虛擬仿真訓練系統(tǒng)的開發(fā)與應用[J]. 護理實踐與研究， 2016， 13（18）：119-120.