新媒體時代大學生思想政治隱性教育方法探析

于淼

摘 要：相較于傳統(tǒng)思想政治教育模式，思想政治隱性教育方法具有諸多顯著優(yōu)勢，隨著新媒體技術的不斷發(fā)展成熟，大學生作為新媒體技術的受眾者，新媒體對高校思想政教育工作產生了諸多影響，本文將新媒體與隱性教育二者結合，通過對新媒體時代大學生隱性思想政治教育方法的研究，借助新媒體技術拓寬思想政治隱性教育的途徑。

關鍵詞：新媒體；思想政教育；隱性教育方法

1 隱性思想政治教育的優(yōu)越性

隱性教育是一種與傳統(tǒng)教育方式相對應的概念，其與傳統(tǒng)教育方式的區(qū)別主要體現(xiàn)在教學方式和教學方法兩個方面。傳統(tǒng)教育方式主要通過課堂教學進行日常授課，即教師在課堂上將書本知識傳授給學生。隱性教育則主要利用課下時間，教師將自身的想法、觀點和創(chuàng)意融入一些簡單易行、學生喜聞樂見且易于接受的活動中，即教師將理論知識與實踐案例通過各種活動向學生進行傳授。隱性教育方式使教師和學生之間擺脫了單向的“給予—索取”教育模式，賦予了理論知識更加鮮活的生命力，且通過講解案例可以最大限度地引起學生的共鳴。

與傳統(tǒng)教育方式相比，隱性教育具有以下幾個特點：教學方式具有隱蔽性、教學過程具有滲透性、教學形式具有豐富性、教學效果具有延續(xù)性和持久性。與傳統(tǒng)教育方式相比，隱性教育融入了很多實踐案例和各類活動，受教育者更能參與其中，傾聽與感受教師講授的某個事件或道理。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉化為教育對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。”[1]由此可見，隱性思想政治教育方法能巧妙地化解“自身免疫效應”，順其自然的將思想政治教育內容轉化到受教育者的思想中去，而且這種轉化的效果具有持久性。

2 隱性思想政治教育與新媒體的高度契合

隨著網絡時代的不斷發(fā)展進步，新媒體已逐漸融入我們的日常生活，大學生作為新媒體的主要受眾者，受到新媒體的影響最為突出。

2.1 文化載體

文化載體是指利用文化產品、文化環(huán)境、文化氛圍等文化方式開展思想政治教育活動。[2]隨著新媒體技術的發(fā)展，網絡課程、校園公眾號、在線問題解答等一系列網絡文化載體逐漸侵占傳統(tǒng)文化載體的市場，成為主流。隱性教育擺脫課堂和書本的限制，教師與學生之間的關系也由單向度轉變?yōu)榛有愿鼜姷碾p向性關系。教師在隱性教學過程中，經常采用形式多樣、角度不同、層次各異的教學方式，激發(fā)學生對某個事件產生獨立的觀點和看法，充分調動其自主學習的積極性。由此可以看出隱性思想政治教育與文化載體具有契合性。

2.2 傳媒載體

傳媒載體就是充分利用現(xiàn)代傳播媒介，傳導思想政治教育內容，使人們在接受廣泛的社會信息的同時，接受思想政治教育。在新媒體時代下，隨著人們的思維方式、生活方式、審美情趣、處世態(tài)度等呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，思想政治教育要取得新的發(fā)展，必須充分發(fā)揮傳媒載體的的作用，不斷提高思想政治教育的感召力和滲透力。隱性教育通過各類活動引導學生從自身的角度來增強政治覺悟、堅定政治立場，因此，在教學初始階段有可能進展比較緩慢，但學生在親身感受、體驗各類活動的過程中，可以形成較為深刻的教學印象，教學效果往往更持久，這對于其形成積極、健康、堅定的思想品格具有十分重要的指導作用。

3 新媒體時代下隱性教育方法的實際應用

3.1 延伸校園網功能，滲透思想政治教育內容

在加強建設校園網的同時，高校工作者必須堅持滲透性原則，充分利用網絡的虛擬性、隱蔽性和互動性等特征，延伸校園網的隱性教育功能，隱藏思想政治教育內容和目的。例如，高校思想政治教育工作者可以在學校官網中加入學校發(fā)展歷史的介紹，讓包括本校學生在內的網頁瀏覽者更好地了解本校的校容校貌；在學校官網中對校內典型的優(yōu)秀學生代表進行宣傳，充分發(fā)揮學生之間的榜樣傳遞作用；將校園中的大型文化活動進行記錄，全面地展示出高校大學生的別樣風采。通過以上方式，高校大學生就能夠在觀看校園網信息的同時，無意識地接受思想政治教育理念的熏陶，從而在潛移默化中形成健全的個性品質與高尚的道德情操。

3.2 利用新媒體通訊工具，構筑思想溝通新渠道

新媒體技術日趨成熟，以更加人性化方向的發(fā)展，高校在開展隱性思想政治教育時，要隨時掌握大學生的思想動態(tài)，促使教育者和受教育者之間的良好溝通，保證他們之間的平等地位，必須要注重對新媒體通訊工具的利用。利用新媒體通訊工具，不但能夠解決思想政治教育覆蓋面的問題，而且能夠利用其隱匿性的特點，使教育者與大學生進行良好的溝通，發(fā)現(xiàn)他們存在的思想問題，以有效地引導他們解決問題，起到潛移默化的良好效果。

3.3 掌握新媒體環(huán)境下的社會輿情動態(tài)，引領輿論主旋律

新媒體時代，給予每個人表達的權利。每個人都可以成為生活的記錄者、新聞的制造者。同時網絡的開放性和隱匿性給予學生自由表達自己觀點的機會，在尊重學生隱私的基礎上，給每個同學話語權。比如針對網絡熱點，高校青年們可以大膽的說出自己心中所想，以及對待熱點問題的看法。在這個大環(huán)境下，高校教師需要主動融入網絡文化大潮，作為隱藏在媒介背后的引導者，以真誠平等的態(tài)度與學生進行交流，傾聽學生的心聲，讓學生放下顧慮，表達出自己內心的真實想法，在積極放松的狀態(tài)下向老師咨詢學習及生活上的問題。

3.4 增強高校思想政治教育工作者的媒體素養(yǎng)，強化其隱性教育意識

提到思想政治教育，更多是說教式教育，一般是由老師向學生“灌輸”道德觀念，學生會處于被動的聽的位置，心里有話卻不能表達。隱性教育將教育的理念濃縮在學生所接觸的事物中，簡化為一種符號，它強調的是環(huán)境的感染，熏陶。新媒體作為一個新勢力，影響著學生的觀念及行為。高校思想政治教育工作者在言傳身教過程中或者在生活中總會將一些知識或者經驗傳遞給學生，這不需要在課中講授，也無需在集會中灌輸，是自然而然的在隱性過程中傳遞給學生的，教師的自媒體公眾號如：微信、微博、QQ等傳遞出的生活態(tài)度、人生價值、道德觀念就顯得尤為重要。好的教師不僅僅需要高超的學術水平，個人素質同樣也是重要的，在新媒體時代，如何利用好這些傳媒載體起到教書育人的作用就尤為迫切。

新媒體技術支持下的隱性思想政治教育方法有著較之于顯性教育突出的優(yōu)勢，新媒體時代為隱性思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但是在一系列機遇背后我們也不能忽視挑戰(zhàn)，首先，存在于新媒體環(huán)境中的信息內容魚龍混雜且真假難辨，為高校隱性思想政治教育工作的順利開展帶來了較大的負面影響。對于藏在網絡背后的居心叵測的信息傳播者發(fā)出的干擾思想政治教育的錯誤信息，我們要擦亮雙眼，善于明辨。高校的思想政治教育工作者要不斷地更新和提升自身的信息技術水平，幫助大學生掌握更多甄別不良網絡信息的能力。

參考文獻

[1][蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基：《給教師的一百個建議》，杜殿坤譯，教育科學出版社1984年版，第208頁.

[2]鄭永廷主編：《思想政治教育方法論》，高等教育出版社2016年版，第168頁.