高校聲樂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

摘 要：聲樂是一門綜合性學(xué)科，是課堂理論知識與實(shí)踐技能高度結(jié)合的學(xué)科門類。尤其在新時代背景下，應(yīng)用型人才的需求量越來越大，這就為高校聲樂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。以此為基，本文擬從高校聲樂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討高校聲樂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，提出高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要策略，以期高校大學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)力能夠得到全面鞏固和提升。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；實(shí)踐能力；學(xué)生；教學(xué)效果

近些年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅猛，聲樂教學(xué)作為高校音樂教育的重要門類之一，在取得令人矚目的成就的同時，一些潛在問題日益顯現(xiàn)，就是對實(shí)踐能力培養(yǎng)的忽視，已成為當(dāng)前聲樂教學(xué)中的重大阻礙。新時代下，社會的高速發(fā)展使得聲樂教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高要求，要求理論知識與實(shí)踐表演實(shí)現(xiàn)高度結(jié)合，以求學(xué)生可以在聲樂領(lǐng)域獲得更好的發(fā)展，能夠在今后的就業(yè)競爭中脫穎而出。

1 高校聲樂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從學(xué)校層面去講，隨著我國高校擴(kuò)招政策的深入推進(jìn)，高校在一定程度上降低了錄取門檻，更多的學(xué)生獲得了進(jìn)入高校就讀的機(jī)會。高校聲樂專業(yè)同樣如此，選擇聲樂專業(yè)的學(xué)生規(guī)模越來越大。然而，大學(xué)生數(shù)量的不斷擴(kuò)大也帶來了不同程度的負(fù)面影響，以高校聲樂教學(xué)為例，具體表現(xiàn)如下：在生源方面，由于錄取標(biāo)準(zhǔn)的降低，致使大學(xué)生的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)水平參差不齊，尤其是一些綜合素質(zhì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生也因此獲得了進(jìn)入高校受教育的機(jī)會，這為高校聲樂教學(xué)帶來了一定困難；[1]在師資方面，由于高校擴(kuò)招政策的持續(xù)實(shí)施，使得很多高校在短時間內(nèi)需要配備不少數(shù)額的師資，這種狀態(tài)下極容易造成師資隊(duì)伍的水平不一，如根據(jù)調(diào)查有高達(dá)60%以上的高校音樂教師未受到過專業(yè)的聲樂技能培訓(xùn)，這與新時代對聲樂教師提出的高標(biāo)準(zhǔn)與高要求存在較大的差距，目前相當(dāng)一部分高校教師不僅聲樂理論教學(xué)水平偏低，而且不具備堅(jiān)實(shí)的聲樂技能教學(xué)水準(zhǔn)，這對于高校聲樂大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)而言十分不利；在環(huán)境方面，互聯(lián)網(wǎng)科技的快速進(jìn)步與廣泛普及，使得部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)聲樂知識的注意力被分散，學(xué)習(xí)耐心也被大大削弱，不利于聲樂理論知識的講授與聲樂實(shí)踐技能的培養(yǎng)；在教學(xué)方面，由于我國長期以“填鴨式”或“灌輸式”的傳統(tǒng)教育模式為主，導(dǎo)致諸多高校聲樂專業(yè)教學(xué)存在嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，也易于誤導(dǎo)大學(xué)生對聲樂知識與聲樂技能的學(xué)習(xí)。[2]聲樂作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其注重學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。因此，高校聲樂教學(xué)必須為學(xué)生提供更多的舞臺表演機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力。

2 高校聲樂教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

2.1 有助于完善我國音樂教學(xué)體系

根據(jù)我國近幾年頒布的教育文件可知，國家越來越重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，聲樂教學(xué)亦是如此。因此，高校在設(shè)置專業(yè)課程時，應(yīng)科學(xué)合理地減少理論課程教學(xué)，將關(guān)注點(diǎn)更多的聚焦在實(shí)踐教學(xué)方面，增強(qiáng)學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力，將對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)階段，確保有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)活動，從而不斷提高學(xué)生的聲樂實(shí)踐水平，建立健全我國的音樂教學(xué)體系。

2.2 有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才

在聲樂實(shí)踐教學(xué)過程中，通常需要遵循“教學(xué)--實(shí)踐--教學(xué)--再實(shí)踐”的教學(xué)步驟，從而一步步幫助學(xué)生獲得較高的專業(yè)素質(zhì)和表演水平。在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅僅是有效將學(xué)生在課程上所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力的重要步驟，而且是幫助學(xué)生將理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐生活中的關(guān)鍵舉措，更是實(shí)現(xiàn)知識升華的必經(jīng)路徑。[3]與此同時，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助已具備扎實(shí)理論知識的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂知識的信心，對于聲樂知識掌握不牢的學(xué)生，促使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足并加以重視，從而更加全面地幫助學(xué)生掌握聲樂知識，增強(qiáng)高校培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的能力與水平。

2.3 有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新時代環(huán)境下的高校畢業(yè)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)競爭，要想增加就業(yè)機(jī)會，從眾多畢業(yè)生中嶄露頭角，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力必不可少。因此，在高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聲樂實(shí)踐能力能夠有效幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為聲樂表演技能，并將這些聲樂表演能力靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生把握更多的就業(yè)機(jī)會與成功機(jī)會，從而提高學(xué)生的綜合競爭力。

3 高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體對策

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)趣味性

高校在進(jìn)行聲樂實(shí)踐教學(xué)過程中，要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式，賦予教學(xué)方式更多的娛樂性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。譬如，情景教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生設(shè)置一定場景進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生作為觀眾觀看，一部分則負(fù)責(zé)聲樂表演，讓聲樂教學(xué)演變成一個綜合性表演課程，使得教學(xué)氛圍輕松愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和主動性，形成一個學(xué)生相互借鑒、相互進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，在聲樂教學(xué)過程中教師也應(yīng)該針對相關(guān)問題提出相應(yīng)意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯分析，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理評價。

3.2 提供更多的聲樂實(shí)訓(xùn)機(jī)會，拓展知識視野

實(shí)踐出真知。培養(yǎng)學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力就是將學(xué)生在聲樂課程上所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，為學(xué)生提供更多的聲樂實(shí)踐能力培訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生在培訓(xùn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)還未掌握的聲樂知識，并根據(jù)存在的問題及時進(jìn)行調(diào)整，不斷拓展自己的知識面，為培養(yǎng)學(xué)生聲樂實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)積極建立聲樂實(shí)踐研究機(jī)構(gòu)，增加學(xué)生的聲樂實(shí)踐機(jī)會，針對所學(xué)聲樂知識在研究機(jī)構(gòu)中加以討論與學(xué)習(xí)，將理論知識和實(shí)踐機(jī)會高度結(jié)合，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實(shí)踐能力。[4]另外，還可以將聲樂實(shí)踐訓(xùn)練與日常生活緊密結(jié)合，讓聲樂成為學(xué)生日常生活中的一部分，于潛移默化中不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3.3 改善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果

聲樂教學(xué)效果的優(yōu)劣，需要在具體的實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，并需要在實(shí)踐中呈現(xiàn)聲樂教學(xué)成果。而教學(xué)設(shè)施是高校聲樂教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)設(shè)施能夠有效幫助學(xué)生掌握聲樂知識并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而有效提高聲樂教學(xué)效果。這就使得改善聲樂硬件教學(xué)設(shè)備顯得尤為必要，聲樂教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，單靠直觀表達(dá)并不能幫助學(xué)生很好地掌握所學(xué)知識，需要配置以多媒體電腦和音頻軟件等設(shè)備，這樣才能更好地幫助學(xué)生識別和分析聲音。另外，高校要盡可能地為聲樂教學(xué)配備攝像機(jī)，便于學(xué)生能夠通過回放查看自己的表演過程，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己沒有掌握的聲樂知識，切實(shí)提升自身的演唱能力和聲樂實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周黎藜.論高師聲樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與塑造[J].中國電力教育，2009（10）：34-35.

[2]唐博. 聲樂教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)與個性發(fā)展的優(yōu)化教育[J].西部皮革，2016（09）：67-68.

[3] 許迪迪. 中國民族聲樂教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革研究[J].大眾文藝，2018（02）：23-24.

[4]趙悅.論高校聲樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與塑造[J].黃河之聲，2016（12）：25-26.

作者簡介

劉國峰（1980-），男，漢族，黑龍江佳木斯人，碩士，佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院講師；研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。