淺談小學(xué)信息技術(shù)scratch教學(xué)

龔潔瑩

摘 要：scratch是一款軟件的名稱，同時(shí)也是小學(xué)信息技術(shù)課程的重要組成內(nèi)容，提高小學(xué)信息技術(shù)課程中scratch教學(xué)的有效性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，而且也能夠增加小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)趣味性，從而促使學(xué)生具備良好的信息技術(shù)操作能力。那么，應(yīng)該采取哪些方面的措施來提高小學(xué)信息技術(shù)scratch教學(xué)的有效性呢？針對于此，進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，希望可以促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：scratch；小學(xué)；信息技術(shù)

一、前言

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化發(fā)展時(shí)代，無論是人們的日常生活還是社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，都在科技這一因素的作用下而發(fā)生不小的改變，因此，社會(huì)對于具備專業(yè)信息技術(shù)操作能力的專業(yè)人才有著很高的需求。為了滿足社會(huì)的這一需求，教學(xué)活動(dòng)的有效開展是重要的途徑之一，而信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的發(fā)展要求，學(xué)生在程序語句的學(xué)習(xí)與理解方面存在不少困難，為此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中增添了scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容，希望通過對scratch軟件的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕松地開展信息技術(shù)操作，以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)scratch教學(xué)質(zhì)量的措施分析

Scratch軟件源于美國，適合八歲以上還不適應(yīng)難度較大的C語言、VB語言等編程語言的青少年使用，這一款軟件是以簡單操作著稱，具有多個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，比如說，簡單方便、指令多樣、內(nèi)容豐富等，正是因?yàn)槿绱耍谛W(xué)信息技術(shù)課程中也增加了scratch的教學(xué)內(nèi)容，通過對這一方面教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)，有利于提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的信息技術(shù)操作能力。那么，在小學(xué)信息技術(shù)課程開展過程中，教師應(yīng)該采取哪些方面的措施有效開展scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容呢？本文就針對此提出以下幾個(gè)方面的對策：

（一）立足興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

興趣是最好的老師，任何事物在興趣的驅(qū)動(dòng)下與沒有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，所獲得的效果是截然不同的，因此，在開展小學(xué)信息技術(shù)課程中scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要立足學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且對置身在情境之中的學(xué)生提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如說多媒體，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲、形象的教學(xué)情境，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等的基礎(chǔ)上促使學(xué)生投入到教師所開展的教學(xué)活動(dòng)中。第二，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓置身其中的學(xué)生不僅能夠更好地應(yīng)用知識，而且也能夠意識到知識學(xué)習(xí)的必要性。第三，學(xué)生處于小學(xué)這一階段，注意力很容易被分散，因此，在開展小學(xué)信息技術(shù)課程中scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，通過問題的形式來集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)課程得到良好開展。

（二）范例教學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)

由于學(xué)生處于小學(xué)階段，無論是在生理還是心理方面都還未發(fā)展成熟，因此，在開展小學(xué)信息技術(shù)課程的scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要使用范例教學(xué)法，建立在范例的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，以此來推動(dòng)學(xué)生有效地掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。所謂的范例教學(xué)法，指的就是教師在教學(xué)過程中將真正基礎(chǔ)、本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過范例，促使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，而在教學(xué)過程中，教師先講解相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)知，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主制作范例內(nèi)容，通過自主制作，學(xué)生能夠從中認(rèn)識到自己在哪一方面還存在不足之處，以及對上課講解的知識點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生新的疑問，教師在總結(jié)學(xué)生疑問的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生能夠更加深入了解相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容，從而促進(jìn)scratch軟件的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)

在新課程改革要求中，明確提出要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，這一要求適合任何一門學(xué)科，與此同時(shí)，在開展小學(xué)信息技術(shù)課程的scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多教師都發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是學(xué)生在制作范例時(shí)都能夠自主完成，但是到了自主創(chuàng)作階段卻不會(huì)合理運(yùn)用知識點(diǎn)，為了解決這一問題，就需要教師在開展小學(xué)信息技術(shù)課程的scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)開展師生互動(dòng)，及時(shí)開展交流，從學(xué)生那里得到反饋，從而讓學(xué)生真正掌握相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容。而師生互動(dòng)，教師可以在教學(xué)過程中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，而所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式，指的就是教師按照一定的原則，將班級里的學(xué)生劃分為若干個(gè)組成部分，以小組和小組的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，需要注意的是，這一活動(dòng)要作為一堂課的輔助手段，而不是占據(jù)整節(jié)課堂，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)討論，與此同時(shí)，教師要充分發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)作用，提出學(xué)生合作與交流需要探討的問題，以此來推動(dòng)這一項(xiàng)活動(dòng)得到順利開展。

scratch軟件的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)融入小學(xué)信息技術(shù)課程之中，由于scratch軟件擁有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生可以在玩樂中接受知識，因此，本文以小學(xué)信息技術(shù)scratch教學(xué)為主要探討內(nèi)容，提出了上述的對策來進(jìn)行研究，希望可以有效提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李貴營.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2016（7）.

編輯 張珍珍