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      采擷生活素材融入數(shù)學(xué)教學(xué)

      2018-11-07 01:52:54馬秀萍
      新課程·上旬 2018年5期
      關(guān)鍵詞:生活素材趣味課堂融入

      馬秀萍

      摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,生活素材與課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)。生活素材作為切入點融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以有效激活數(shù)學(xué)學(xué)科的理性課堂趣味元素,使教學(xué)方法多元化,教學(xué)效率隨之提高。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);生活素材;融入;趣味課堂

      《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)是人類生活的工具,對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟,更要從歷史的角度參量,更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。”因此,小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué),有助于小學(xué)生在課堂快樂學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的樂趣無限,從而在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美中體驗生活美,以培養(yǎng)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。

      一、生活事例,客觀化理解數(shù)學(xué)知識

      與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活中的事例無處不在,可以說數(shù)學(xué)滲透在生活的各個角落等著我們?nèi)ゾ奶暨x。在運用生活實例解釋數(shù)學(xué)問題的同時,也提醒了學(xué)生,只要平時多觀察生活,就可以提煉出有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材來,實踐聯(lián)系理論,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這不僅鍛煉學(xué)生成就一雙“慧眼”,也為幫助學(xué)生客觀地理解數(shù)學(xué)知識提供了幫助。

      例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)”一課的學(xué)習(xí)中,本課的教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解釋生活的能力,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活中的什么比什么多多少?少多少?這樣的事例數(shù)不勝數(shù),用什么方法可以解決這樣的問題呢?如:“水結(jié)成冰后,體積會增加”的物理現(xiàn)象,同樣的道理,“冰融化成水后,體積會減少”。對于生活中這種常見的自然現(xiàn)象,我們?nèi)绾谓忉屇??那么我們可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識對水的體積與冰的體積進行計算,通過比較,答案就水落石出了。如果每次遇到相類似的情況,都可以開啟數(shù)學(xué)思維解決問題,生活中的數(shù)學(xué)問題都會迎刃而解。

      二、生活故事,情感化感悟數(shù)學(xué)奧秘

      生活中的故事包含多個數(shù)學(xué)知識點,這為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更好的教育資源。數(shù)學(xué)生活故事古來有之,如:鄭板橋在春節(jié)看到一戶人家的對聯(lián)是:二三四五,六七八九,橫批是:南北,鄭板橋隨即給這戶人家送來了米面,這家人趕緊出門道謝。大家都問其中原因,鄭板橋說:“上下聯(lián)是缺衣(一)少食(十)的意思,橫批是沒有東西(南北)過年”,眾人皆贊。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師也可以將數(shù)學(xué)知識滲透到生活故事中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生觸景生情,情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)求知欲,促進了學(xué)生數(shù)學(xué)感悟的提升,數(shù)學(xué)奧秘隨著生活故事的展開而逐漸揭開了神秘的“面紗”(答案),學(xué)生的數(shù)感能力得到增強,學(xué)習(xí)效果事半功倍。

      例如,在教學(xué)“圖形的運動”一課的學(xué)習(xí)中,本文的教學(xué)目標(biāo)是:欣賞圖形運動所創(chuàng)造的美,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察與思考生活,用心體會數(shù)學(xué)的價值所在。教師可以以一個旅游故事作為出發(fā)點,設(shè)計一個由多個關(guān)于圖形運動的知識點的故事型教學(xué)課件,故事環(huán)節(jié)中的圖片和Flash中包括各種軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)變換的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們進入旅游區(qū)首先映入眼簾的是一道門(出示圖片),這是屬于軸對稱,推開門,我們穿過一條林蔭小路,來到了河邊,發(fā)現(xiàn)水中有一個漂亮的水車在運動(旋轉(zhuǎn))。然后我們坐上小船(平移),近距離觀看完旋轉(zhuǎn)中的水車后,小船載著我們劃到了對岸。岸邊許多熙熙攘攘的人群好不熱鬧,原來在觀看、玩耍摩天輪(旋轉(zhuǎn))……這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的生活中的圖形運動。學(xué)生通過故事情節(jié)的逐步展開,感受著美麗的大自然,從觀察圖形運動的現(xiàn)象中感悟到了生活中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。

      三、生活創(chuàng)意,藝術(shù)化體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

      我們的生活都是相對于某個方面、個性化的環(huán)境,生活中的建筑、服飾、家庭、校園、公園、高速公路等環(huán)境設(shè)施,都是根據(jù)工作與生活需要而創(chuàng)造出的不同風(fēng)格情境,所以生活中的創(chuàng)意多多。每一個生活創(chuàng)意都離不開數(shù)學(xué)的計算與圖形,被藝術(shù)化了的生活創(chuàng)意美感十足。將生活創(chuàng)意融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生可以在審美中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)充滿的藝術(shù)化氣息,感悟數(shù)學(xué)在生活中展現(xiàn)出的不同藝術(shù)魅力。

      例如,在教學(xué)“教學(xué)欣賞”一課的學(xué)習(xí)中,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過選擇生活中有趣而美麗的圖案,供學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。教師可以在備課過程中,搜集生活中數(shù)學(xué)圖形比較快明顯圖案,制作成PPT,在課堂學(xué)習(xí)中展示出來,例如:交通警示圖標(biāo)、汽車標(biāo)志、各種商業(yè)商標(biāo)、建筑造型、各種陶瓷制品上的圖案、服飾上的圖案等。通過觀看與欣賞課件,教師指導(dǎo)學(xué)生針對圖案中的數(shù)學(xué)圖形展開討論,哪個圖案包含了什么圖形?學(xué)生在數(shù)學(xué)欣賞中,不但樹立了審美意識,體會到了數(shù)學(xué)圖形在生活中的各種用途,而且在學(xué)習(xí)的同時體驗到了數(shù)學(xué)的美。

      另外,生活中學(xué)生喜愛的音樂、畫畫、游戲都可以結(jié)合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要善于觀察、勤于思考、樂于學(xué)習(xí),都可以讓生活中的數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

      綜上所述,生活素材在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入,可以將枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),化理性為自然,轉(zhuǎn)自然為有趣。來自于生活、小學(xué)生的興趣點很多,生活中也可以隨處捕捉到符合小學(xué)生身心發(fā)展的素材,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松、愉快,順利突破學(xué)習(xí)重點與難點,全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),并且可以達到“數(shù)學(xué)源于生活,回歸于生活”的教學(xué)目的,從而可以從生活的角度思考數(shù)學(xué),并運用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。

      參考文獻:

      [1]孔濤濤.淺議如何密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2014(13).

      [2]劉立新.數(shù)學(xué)源于生活:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014(36).

      編輯 魯翠紅

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