培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)審美能力的幾點(diǎn)嘗試

張波

摘 要：美術(shù)是小學(xué)教育中不可缺少的教育環(huán)節(jié)，它能促使學(xué)生通過(guò)各種材料、工具以及制作過(guò)程，展現(xiàn)出心中之美，從而落實(shí)新課改中素質(zhì)教育、個(gè)性教育的教育宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要，成為每位小學(xué)美術(shù)教師不斷探索與追尋的話(huà)題。文章根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要論述如何有效提高小學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；對(duì)策

在美術(shù)教學(xué)中，教師要仔細(xì)感悟教材中優(yōu)秀的藝術(shù)作品，利用作品的藝術(shù)情感感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的審美條件，從情感的深處激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使其感受美的氣息，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的鍛煉，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這是小學(xué)美術(shù)教育的主要內(nèi)容，具有十分重要的意義。

1培養(yǎng)學(xué)生審美感知力

學(xué)會(huì)觀察就是學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“每個(gè)人都是藝術(shù)家，只是缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生觀察能力的高低決定了他們的認(rèn)知水平，在美術(shù)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。觀察其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)和欣賞的過(guò)程，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)有目的地去觀察，不僅看實(shí)物的表面，看作品或者實(shí)物的顏色造型等等方面，更要進(jìn)行細(xì)致入微的內(nèi)在觀察，比如與周?chē)挛锏穆?lián)系，所要表達(dá)的內(nèi)在含義。觀察是一種感知，視覺(jué)觸覺(jué)等有機(jī)結(jié)合。觀察即是認(rèn)知，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以邊講解便進(jìn)行觀察，或者讓學(xué)生先自己觀察，然后將所得到的說(shuō)出來(lái)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。

2營(yíng)造輕松教學(xué)環(huán)境

一個(gè)寬松的自由的環(huán)境是每個(gè)藝術(shù)者的追求，營(yíng)造這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其藝術(shù)感。美術(shù)教育是一種塑造與審美的特殊文化活動(dòng)，不但有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，還有利于人格的完善。因此，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有拘束地創(chuàng)造表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作，給予支持和鼓勵(lì)。我們應(yīng)該放開(kāi)孩子的思維，讓其盡情地跟隨自己的想象和愿望，塑造自己心中的美術(shù)，有利于提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。對(duì)學(xué)生而言，參與創(chuàng)作與鑒賞，會(huì)有自我實(shí)現(xiàn)的成功和喜悅，使學(xué)生體會(huì)和沉浸到藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍中去，最后全面能力得到提升。

3把美術(shù)教育融入生活

美術(shù)不是憑空而來(lái)的，它是生活的縮影，也是生活的一種表現(xiàn)形式。要想獲得真正的美的感受，提高審美能力，必須將生活與美術(shù)相結(jié)合。只進(jìn)行紙上談兵式的教學(xué)，只能培養(yǎng)出具有一成不變的審美觀，而缺乏獨(dú)特的感悟與思想的學(xué)生，不能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毙W(xué)美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系，舉一反三，在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。

如在《蔬菜》為主題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)蔬菜，可以挑選生活中常見(jiàn)的蔬菜作為模特，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己喜歡吃的蔬菜進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)時(shí)還可以加入自己的想象元素，用不同的色調(diào)表現(xiàn)蔬菜。在歡樂(lè)的氣氛中掌握了顏料的配比和一些畫(huà)技技法，又提高了學(xué)生對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)能力，為提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，老師注意個(gè)性化和因材施教，師生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。

4引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名著

通過(guò)鑒賞名家作品提升學(xué)生的審美境界由于美術(shù)作品都是通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫(huà)面上的節(jié)奏感、韻律感會(huì)因人的視覺(jué)不同而產(chǎn)生不同影響，進(jìn)而產(chǎn)生的聯(lián)想也會(huì)不同。學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不同、想法不同，審美的角度也會(huì)不同。鑒賞是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)形成的首要途徑，通過(guò)大量的美術(shù)鑒賞，學(xué)生就會(huì)明白什么是美和丑，才會(huì)逐漸具有和提高感受美、理解美的能力，從而提升審美境界。名家作品是完美的藝術(shù)品，不僅是傳播美術(shù)知識(shí)的典范，也是進(jìn)行審美教育的教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品中反映出來(lái)的自然美、社會(huì)美、形象美、思想美、表現(xiàn)美，感知和理解藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中審美情趣的流露與審美理想的追求，通過(guò)美的詮釋激發(fā)學(xué)生審美情趣的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成。另外，教師在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形象整體的直接把握和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種審美愉悅，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，對(duì)美的東西有真正的領(lǐng)悟。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品美與丑、圓滿(mǎn)與缺失、好與差以及思想內(nèi)容的傳遞表現(xiàn)的識(shí)別理解和掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生審美鑒別和審美評(píng)價(jià)的能力。

5開(kāi)展作品評(píng)價(jià)活動(dòng)

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的。”因此，教學(xué)中教師要注重運(yùn)用比較的方法讓學(xué)生通過(guò)比較美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)和感受美的存在，把美好的東西保留下來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。教師在美術(shù)課堂上要多組織小組活動(dòng)，以小組為單位多組織一些評(píng)畫(huà)、評(píng)作品活動(dòng)。在學(xué)生完成作業(yè)或經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，教師要組織學(xué)生互評(píng)作品，搭建同學(xué)間、小組間的交流平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流。通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、師生討論、生生討論、師生互教、生生互教，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的效果。學(xué)生作品水平差不多，對(duì)比性針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生也較感興趣，學(xué)生通過(guò)比較、討論、領(lǐng)悟達(dá)到較深刻的理解。明白哪些地方、哪些方面好、成功，哪些地方、哪些方面存在問(wèn)題，為什么，怎樣做效果會(huì)更好些。

6結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生張開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛的第一站，對(duì)學(xué)生的審美能力的形成與發(fā)展具有無(wú)可取代的重要意義。美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中從多方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并堅(jiān)持不懈地運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，全面優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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