激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作文

施建紅

【摘要】長期以來，作文教學(xué)都是一個(gè)“老大難”的問題，學(xué)生怕寫作文，總是提不起寫作的興趣。如何讓學(xué)生愛上寫作文呢？本文結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 快樂作文 寫作興趣 小學(xué)語文新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0109-02

一、消除畏難情緒，幫助學(xué)生樹立寫作文的自信心

1.消除心理障礙

很多學(xué)生覺得自己天生就不是寫文章的料，要寫好作文簡直是可望而不可及的事，為了消除學(xué)生這一心理障礙，我告訴學(xué)生，作文并不難，只是把自己平時(shí)看到的、想到的寫下來，沒有誰天生就是寫作文的料，許多的作家當(dāng)初的寫作水平并不高，只是他們有堅(jiān)持不懈的精神。平時(shí)多看書，多積累，多練習(xí)，就會(huì)越寫越好，像海倫凱勒、張海迪，他們是殘疾人也成為了著名的作家，何況是我們呢？學(xué)習(xí)條件如此優(yōu)越，更應(yīng)該努力寫出好的文章。

2.降低寫作要求

學(xué)生為什么怕寫作文？其原因之一是我們的老師對(duì)學(xué)生的作文要求太高了，要求語句通順、優(yōu)美，條理清晰，還嚴(yán)格規(guī)定每篇作文的字?jǐn)?shù)，難怪每次布置學(xué)生寫作文就叫苦連天，東拼西湊了。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我有意識(shí)地降低中下層學(xué)生作文的要求。我鼓勵(lì)他們大膽地、自由地把心中所想寫出來，只要表達(dá)清楚就給予表揚(yáng)，努力挖掘?qū)W生作文中的“閃光點(diǎn)”，即使有些學(xué)生寫的是“三兩句的流水賬”也絕不責(zé)備求全、挖苦諷刺，多在學(xué)生的作文上加圈加點(diǎn)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，一個(gè)優(yōu)美的句子，都予以肯定，平時(shí)盡量多抽時(shí)間面批中下層學(xué)生的作文，先肯定他們作文中寫得好的地方，再指導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷淖魑闹写嬖诘膯栴}。

二、想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累寫作文的素材

1.抓課內(nèi)閱讀

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨梢姡嘧x多背是積累寫作素材的好方法。我們課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)的課文都是精品力作，文筆非常優(yōu)美，是學(xué)習(xí)寫作極為豐富的養(yǎng)料，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀精思，學(xué)習(xí)作者在用詞遣句、表達(dá)方式等方面值得借鑒的地方，鼓勵(lì)多背誦優(yōu)美的篇章段落，以便積累一些寫作技巧。

2.抓課外閱讀

要積累更豐富的寫作素材，閱讀范圍不能只局限于語文課本，還要延伸到課外。所以，我在抓好學(xué)生課內(nèi)閱讀的同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書、多讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄、寫讀書筆記，寫周記，教會(huì)學(xué)生分類搜集整理積累材料，我每周布置一項(xiàng)課外閱讀摘抄的作業(yè)，如：第一周布置搜集摘抄寫景的優(yōu)美語句，第二周就進(jìn)行寫景作文的指導(dǎo)。本周布置搜集積累名言、警句、或者成語故事的，下周就開展背誦比賽或者講成語故事比賽，如此類推，這樣，學(xué)生就有目的、有任務(wù)地去積累材料，積累的材料多了，寫作文的時(shí)候才會(huì)文筆流暢，暢所欲言。我定期開展讀書心得交流，班級(jí)設(shè)置了“小小圖書角”，大家互相傳閱，共享資源。

三、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文

在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫巢粌H能激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文的方法，做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。

寫景狀物，歷來是令學(xué)生頭痛的內(nèi)容，雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美景處處可見，可他們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)的眼睛??！如：習(xí)作要求寫春天的美景，我上網(wǎng)搜集了春天一些最有特色的景物圖片，如：柳樹、小草、花兒，精心制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察：這些景物有什么特點(diǎn)？給你什么感受？并教給他們觀察的方法，如可以從上到下，可以從近到遠(yuǎn)，也可以先寫景物的靜態(tài)，再寫景物的動(dòng)態(tài)等，學(xué)生在欣賞著具體可感的景物，頭腦里就有了對(duì)春天的直觀感受。如張嘉雯同學(xué)這樣寫：“春天來了，柳樹抽出了嫩綠的枝條，在空中飄飄搖搖，小鳥在枝頭歡快地唱歌，小草從大地媽媽的懷抱里探出了小腦袋，花壇里的花爭奇斗艷，勤勞的小蜜蜂在花叢里忙著采蜜呢！這位孩子還會(huì)使用了擬人的手法，使文章充滿了童話色彩。

在日常的教學(xué)中，我抓住兒童天性好玩、好動(dòng)這一心理特征，經(jīng)常有計(jì)劃、有目地組織一些有益的課外活動(dòng)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如：拔河比賽、貼鼻子、老鷹捉小雞等游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了《放風(fēng)箏》這篇課文后，我布置學(xué)生回去做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，然后選取課文中的一個(gè)精彩段落進(jìn)行仿寫，由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，寫出來的文章片段都很真實(shí)、形象。如：一個(gè)中下層的學(xué)生是這樣寫放風(fēng)箏的片段的：我先用手托著風(fēng)箏，給風(fēng)箏放了一些線，我牽著線，迎風(fēng)向前跑，然后把風(fēng)箏舉過頭頂，用力往上空一拋，又飛快地跑起來，邊跑邊放線，風(fēng)箏就凌空飛起來了。風(fēng)箏時(shí)而上升，時(shí)而下降，我也時(shí)而放線，時(shí)而收線，風(fēng)箏就飛得更高了。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑是多種多樣的，我們在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，付以愛心，持以恒心，讓學(xué)生愛上寫作文。

參考文獻(xiàn)：

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